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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국평생교육학회 평생교육학연구 평생교육학연구 제21권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
23 - 44 (22page)

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본 연구는 지속가능발전교육 담론을 분석하고 이에 대한 평생교육적 함의를 탐색하기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 본 연구에서는 지속가능발전과 지속가능발전교육의 전개 과정을 검토하고 지속가능발전교육을 둘러싼 주요 쟁점들을 살펴보았다. 또한, DESD의 10년 동안 한국에서 이루어진 지속가능발전교육 실천을 분석하고 이를 바탕으로 지속가능발전교육과 평생교육과의 관계를 탐색하였다. 지속가능발전교육은 경제발전에 따라 현대 사회가 맞닥뜨린 환경 이슈에서 시작되었고 지속가능발전을 위한 방안을 모색하는 과정에서 등장하였다. 한국의 지속가능발전교육 실천이 주로 환경교육 프로그램의 개발과 보급 중심으로 이루어지는 경향이 있지만, 지속가능발전교육의 원래 의미는 여기에만 국한되지 않으며 사회, 문화, 경제 이슈와 정의의 문제까지 포함하고 있다. 따라서 지속가능성에 대한 평생교육적 해법을 찾기 위해서는 공동체주의적 관점 등 다양한 관점을 통한 문제 접근이 필요하다. 지속가능발전교육과 평생교육은 상호보완적일 수 있다. 지속가능발전이 사회 정의에 대한 고려를 통해 개인의 삶의 질 향상을 지향한다는 점에서, 지속가능성은 평생교육의 중요한 가치이자 목적일 수 있기 때문이다. 평생교육은 또한 지속가능발전교육을 위한 실천적이고 효과적인 전략을 제공할 수 있다. 지속가능발전교육의 목적을 성취하기 위하여 사회 시스템이 현재의 후기 체제에서 대안적 체제로 전환될 필요가 있다. 이런 맥락에서 비판적인 관점에서 발전한 평생교육의 공동체학습은 지속가능발전교육의 이념을 실현시키는데 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.
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목차

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참고문헌 (45)

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고영상 / 2012 / 평생학습도시 조성으로 본 ESD 발전 과제 / 국제이해교육연구 7(2):1~25 google schola 김세미 / 2014 / 국내 연구 동향 분석: 최근 10년간 발표 된 논문을 중심으로 / 한국환경교육학회 2014 하반기 학술발표대회 논문집 :216~217 google schola 김진현 / 2002 / 지속가능한 발전의 개념적 고찰 / 외법논집 12:195~230 google schola 문현병 / 1993 / 프랑크푸르트학파의 사회비판이론 / 동녘 google schola 양정호 / 2006 / 한국교육시민단체의 현황과 과제 / 한국교육 33(1):285~315 dbpia

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임효진 ,  이두곤 환경교육 2016 .12

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