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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍성연 (아주대학교)
저널정보
중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 역량개발학습연구 역량개발학습연구 제10권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
1 - 30 (30page)

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역량은 대학의 교육성과를 확인할 수 있는 지표 중 하나이다. 대학에서 성실하게 생활한 학생들은 학년이 높아지면서 역량도 지속적으로 증가할 것이라 예상되지만, 한국직업능력개발원에서 개발한 대학생핵심역량진단평가(이하 K-CESA)에 두 차례 이상 응시한 학생들의 역량점수를 살펴보면 중복응시자의 역량이 일관되지 않게 변하는 경우가 많았다. 이에 본 연구에서는 K-CESA 전 영역에 두 차례이상 응시한 학생 여섯 명을 대상으로 K-CESA 응시이유, 진단과정, 결과인식, 대학에서의 교과 및 비교과 교육경험 등을 인터뷰하여 중복응시자의 점수가 일관되게 변화하지 않는 이유에 접근해보고자 하였다. 학생들이 K-CESA에 중복 응시한 가장 큰 이유는 역량변화 정도를 점검하기 위한 것이었다. 그러나 과제 등 더 급한 일이 생기거나, 문제가 지난번과 동일한 것을 알았을 때 진단에 불성실하게 참여하는 경우가 많았다. 또한, 학생들은 진단결과를 어떻게 활용해야 하며, 부족한 역량을 보완하기 위해 무엇을 해야 하는지 잘 알지 못하였다. 상대적으로 역량이 높은 우수집단은 교내외 활동에 적극적이고 학년이 높으며 회사나 군대 등 조직경험이 있는 편이었으며, 역량이 낮은 미흡집단은 신입생 때 대학적응에 어려움을 겪었거나 시간 관리에 미숙하고 대인관계나 비교과 활동에 소극적인 경향을 보였다. 논의부분에서 효과적인 역량진단과 결과활용방안, 후속연구 등을 제언하였다.
#Korea Collegiate Essential Skills Assessment (K-CESA) #repeat examinee #college experience #competencies

목차

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강승호 / 2010 / 대학생의 학업성취와 중도탈락 생각에 영향을 미치는 변인 분석 / 교육평가연구 23(1):29~53 google schola 강인구 / 2010 / 미국 대학학습평가(Collegiate Learning Assessment)에 대한 비판적 고찰 / 교육과학연구 41(2):181~208 dbpia 곽병선 / 1999 / 국가 교육과정 제도하에서 선발기능을 갖는 국가관리 외적 평가가학교학습의 질에 미치는 영향 / 교육과정연구 17(1):389~420 google schola 김정덕 / 2014 / 대학생의 다문화 경험에 따른 다문화 교류 인식 및 글로벌 역량과의관계 / 제1회 K-CESA 활용 대학생 핵심역량 학술대회 :67~94 google schola 김혜영 / 2013 / 역량진단검사 활용방안에 관한 연구 ― 진단도구와 교과·비교과 프로그램의 연계를 중심으로 / 교양교육연구 7(4):139~172 google schola

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