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채도연 (덕성여자대학교) 민정현 (덕성여자대학교) 조예원 (덕성여자대학교) 이채영 (덕성여자대학교) 김윤희 (덕성여자대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 한국열린유아교육학회 2022년도 추계학술대회
발행연도
2022.11
수록면
145 - 153 (9page)

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본 연구는 메타포 분석을 통해 유아교사의 유아 창의성에 대한 주관적인 인식을 알아보고, 유아 창의성 증진을 위한 교사 역할 수행 수준에 따라 유아교사가 유아 창의성을 어떻게 인지하고 있는지 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 전국의 유치원, 어린이집에 재직 중인 유아반 교사 211명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유아교사의 유아 창의성에 대한 메타포를 분석한 결과, ‘유창성’, ‘독창성’, ‘개방성’, ‘개인차’, ‘성장 가능성’, ‘경험 및 놀이를 통한 발현’, ‘흡수’, ‘지원의 필요성’, ‘주변 환경에 따른 변화’, ‘영향을 미치는 요소’, ‘필수요소’의 11가지 범주가 도출되었으며 이는 Treffinger의 COCO 모델에 근거하여 ‘유아 창의성의 개인 특성’, ‘상황(문화·풍토)’, ‘유아 창의성의 가치로움’의 3가지 대범주로 재분류되었다. 다음으로 유아교사의 유아 창의성 증진을 위한 교사 역할 수행 수준에 따른 유아 창의성에 대한 메타포를 살펴본 결과, ‘유창성’과 ‘독창성’ 범주에 속하는 메타포가 수준별 집단 전체에서 높은 비율로 나타났으며 각 집단에서 세 번째로 비율이 높은 메타포는 다르게 나타났다. 이러한 연구결과를 기초로 유아 창의성 교육을 위한 교사교육 방향에 대해 논의하였다.
#유아 창의성(Early childhood creativity) #교사역할수행(Teacher's role performance) #메타포(Metaphor)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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