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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2018.2
- 수록면
- 51 - 82 (32page)
- DOI
- 10.20437/KOAECE23-1-03
이용수
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본 연구는 창의성 프로그램 경험이 유아교사에게 어떤 의미를 가지는 지 살펴보고 교원양성기관에서의 창의성 교과과정 채택 및 창의성프로그램 적용의 의미를 찾아보고자 하였다. 자료 수집을 위해 경기도 소재 4년제 S대학교 유아교육과를 졸업한 창의 지도사 2급을 지닌 8명의 전/현직 교사들을 대상으로 1-3회에 걸쳐 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 교원양성기관의 경험은 창의성에 대한 올바른 이해를 돕고 유아교사가 되었을 때 창의적인 발문을 하도록 동기를 부여했으나 경험시기를 효율적으로 조정해야할 필요성을 시사해 주었다. 둘째, 창의성 프로그램은 끊임없는 피드백과 반성적 사고를 통한 체계적인 수업, 활동 계획의 경험이자 창의적인 세계관을 형성해가는 시간이었으며 현장에서 유아교사로서 자연스럽게 창의적 접근을 할 수 있도록 돕는 역할이었다. 셋째, 현장에서 창의적인 유아교사가 되어가고 또 창의적인 유아교사로 살아가도록 하는 촉매제 역할이 되었으나, 실질적으로 누리과정과 창의성 요소, 기법의 연계점이 예비 유아교사 때 훈련되어져야만 환경적인 제약을 극복하고 창의적으로 유아를 교육할 수 있으며 현장에서 창의성 적용을 위한 지속적인 보수교육이 이루어져야 함을 시사했다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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