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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정양수 (충남대학교)
저널정보
충남대학교 인문과학연구소 인문학연구 인문학연구 제60권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
381 - 407 (27page)

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본 연구의 목적은 사이버캠퍼스 기반의 영어 쓰기 과정에서 교수자 또는 동료 평가가 이루어진 집단 간에 그들이 받은 피드백에 대한 효용성 인식에서 차이가 있는지, 그리고 영어 쓰기 과정에 대해 학습자들이 느끼는 만족도에서 차이가 있는지를 알아보는 데 있다. 본 연구 결과에 의하면, 교수자 평가 집단에 속한 학습자들은 글의 논리적 전개, 글을 작성하기 위한 추가적인 자료 제공, 부정적 피드백, 피드백의 구체성, 그리고 집단적 피드백 등의 유형에서 동료 평가 집단에 비해서 효용성을 높게 보여 주었으며, 반면에 동료 평가에 속한 학습자들은 내용의 적절성, 기계적 오류, 문장 연결 관련 피드백, 개인적인 피드백, 피드백 제공 빈도, 그리고 적절한 시기의 피드백 제공에서 교수자 평가 집단에 비해서 효용성이 높다고 인식하였다. 일반적으로 동료 평가 집단이 교수자 평가 집단에 비해서 글쓰기 과정에 대한 만족도가 더 높게 나타났다. 동료 평가에 참여한 학습자들은 글쓰기 초기에는 동료 학습자의 글을 수정하는 과정에 적응하는데 부담이 많은 것으로 나타났지만, 대체적으로 영어 쓰기 과정에 대한 만족도는 교수자 평가를 받은 학습자들보다 더 높게 나타났다.
#동료 평가 #교수자 평가 #피드백 유형 #만족도 #설문조사 #영어 쓰기 #cybercampus #feedback #peer review #survey #satisfaction #English writing #online

목차

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