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학술저널
저자정보
홍예윤 (이화여자대학교) 임연욱 (한양사이버대학교)
저널정보
한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제19권 제8호
발행연도
2021.8
수록면
75 - 88 (14page)
DOI
https://doi.org/10.14400/JDC.2021.19.8.075

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4차산업혁명 시대의 도래와 더불어 융합형 인재양성의 중요성이 부각 되고 있고 이러한 교육을 담당할 예비교사들의 융합수업(STEAM) 구성 능력의 함양이 양질의 미래 교육을 담보할 이슈로 떠오르고 있다. 이에 본 연구는 진정한 융합교육이 이루어지기 위해서는 교수자의 면밀한 피드백의 역할과 기능이 예비교사들의 역량 강화에 주요한 요소임을 제시하며, 교육학에 있어서 피드백에 관한 제반 이론이 이러닝을 활용한 대학 수업에서 예비교사들의 융합적 지식형성을 어떻게 지원하는지를 분석하였다. 예비교사들은 STEAM 수업지도안을 작성하는 과정에서 4단계의 조별 활동과 그에 걸맞은 피드백을 제공 받았으며 5단계에서는 이를 바탕으로 개별 수업지도안을 완성하였다. 수업지도안의 완성 후에는 설문조사를 실시하여 예비교사들의 인식을 조사하였다. 단계별로 적용된 통합적 피드백의 세부적 내용과 융합적 수업구성 역량의 향상 과정을 사다리이론을 근거로 하여 모델링 하였다. 이러한 전략적 모형은 예비교사들의 융합적 지식과 역량을 제고할 뿐 아니라 그들의 성취도와 만족도 향상에도 기여하였다.
#예비교사 #융합교육 #피드백 #사다리이론 #모델링 #Pre-service teachers #STEAM education #Integrative feedback. Ladder of inference #Modeling

목차

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참고문헌 (10)

참고문헌 신청
홍예윤 / 2019 / 예비교사의 융합수업 구성능력향상을 위한 교육방법 연구 / 디지털융복합연구 17(8):71~80 dbpia M. Sanders / 2009 / STEM, STEM Education, STEMmania / The Technology Teacher 68(4):20~26 google schola 홍예윤 / 2014 / STEAM 교육을 위한 예비교사들의 그래핑 계산기 활용 / 교육정보미디어연구 20(3):355~372 dbpia R. C. Anderson / 1971 / Feedback procedures in programmed instruction / Journal of Educational Psychology 62(2):148~156 google schola S. Blomeke / 2012 / Assessment of teacher knowledge across countries: A review of the state of research / ZDM 44(3):223~247 google schola

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