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본 연구에서는 초등 예비교사들을 연구 대상으로 STEAM 교수학습(강의와 활동지 개발 활동)을 적용후, 예비교사들의 고등학교 시절 계열에 따른 STEAM에 대한 태도와 개념 이해의 차이를 확인하고자 하였다. STEAM에 교수학습을 통하여 ‘교육과 사회에 대한 STEAM의 영향’과 ‘STEAM에 관련된 과학학습에대한 태도’에 대해 예비교사들의 인식이 긍정적으로 향상되었으며, 특히, 인문사회계열 출신 예비교사들보다 자연이공계열 출신 예비교사들의 STEAM에 관한 과학과 수학학습에 대한 태도 향상에 긍정적인영향을 미친 것으로 나타났다. 또한 STEAM 교수학습을 통하여 예비교사들의 STEAM 개념 이해 수준이 향상된 것으로 분석되었다. 특히 자연이공계열 출신의 예비교사들의 STEAM 개념 이해 수준 향상폭이 큰 것으로 나타났다. 그러나 인문사회계열과 자연이공계열 출신 예비교사 두 집단 모두 공통으로STEAM 교수학습에 의해 STEAM의 각 영역에 대한 개념이 더욱 통합적인 관점으로 변화했음을 확인할수 있었다.
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