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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김은희 (인하대학교 다문화교육학과) 김영순 (인하대학교 다문화교육학과)
저널정보
성결대학교 다문화평화연구소 다문화와 평화 다문화와 평화 제15권 제3호
발행연도
2021.12
수록면
134 - 157 (24page)
DOI
10.22446/mnpisk.2021.15.3.006

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본 연구의 목적은 다문화 멘토링에 참여한 대학생들의 경험을 질적 메타분석을 통해 종합적으로 분석하여 다문화 멘토링의 발전 방안을 모색하는 것이다. 본 연구에서는 포함과 배제 기준을 적용하여 11개의 연구물을 선정하였으며, 6단계에 걸쳐 개별 연구물을 비교?분석하였다. 그 결과 다문화 멘토링 참여 경험의 핵심 의미는 ‘멘티와의 만남을 통한 비판적 성찰’로 도출되었다. 비판적 성찰은 개인적 영역과 사회적 영역에서 이루어졌으며 성찰은 멘토를 성장하게 하는 본질적 경험이 되었다. 다문화 멘토링 참여는 다문화사회에 대한 인식과 태도의 긍정적 변화로 나타나고, 멘티를 둘러싼 구조적 모순을 깨달아 사회를 비판적으로 대할 수 있게 하였다. 연구 결과를 바탕으로 다문화 멘토링이 다문화교육의 본질을 구체화하는 실천적 교육이 되어야 함을 강조하고, 멘토를 위한 체계적 교육 및 지원 체제 확립과 멘토링 내용과 형식의 다양성 모색이 필요함을 제언하였다. 본 연구는 다문화 멘토링의 교육적 가치에 대한 재고와 질적 수준을 향상시키는 데 활용될 수 있을 것이다.
#다문화 멘토링 #다문화학생 #대학생 #다문화교육 #질적 메타분석 #multicultural mentoring #mentoring #college students #qualitative eta-analysis

목차

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강진구 / 2008 / 대학생의 다문화교육이 다문화 인식에 미친 영향 / 다문화콘텐츠연구 12:53~77 google schola 강현민 / 2017 / ‘다문화 멘토링’의 재개념화를 통한 시사점 탐색 / 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 7(7):547~554 dbpia 교육부 / 2006 / 다문화가정 자녀 교육지원 대책 google schola 교육부 / 2020 / 2020년 교육기본통계 google schola 교육부 / 2021 / 2021년 교육기본통계 google schola

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