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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정희섭 (원광대학교)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제14권 제3호
발행연도
2021.9
수록면
23 - 48 (26page)

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본 연구는 역량 교육에 중점을 두고 있는 현행 기본 교육과정을 근간으로, 교육과정-수업-평가(기록)의 일체화를 위한 실행 과정과 그 해결 과제를 탐색하는 데 목적이 있었다. 우선, 실행 과정은 ‘요구 분석’, ‘교육과정 재인식’, ‘단원 재구성’, ‘수업 및 평가, 피드백’의 단계로 이루어질 것을 제안하였다. 다만, 전제 조건은 전개적 일체화와 내용적 일체화가 모두 포함되고, 교사와 학생 간의 의미 있는 상호작용이 전개되며, 교육활동의 각 단계에서 장애로 인한 다양한 교육적 요구에 대한 고려가 있어야 한다는 점이다. 그리고 해결 과제는 교육과정-수업-평가(기록) 일체화의 성공적인 학교현장 안착과 내실 있는 실행을 위해 특수교사 차원과 조직?법률 차원으로 구분할 수 있다. 특수교사 차원에서는 교육과정 문해력의 습득과 신장, 다양한 수업 방법과 적합한 평가 방안의 활용 및 실행 능력의 확대가 요구된다는 것이다. 반면, 조직과 법률 차원에서는 ‘장애 특성’ 중심에서 ‘교육과정’ 중심으로 개별화교육계획(IEP) 전환, 협력적 팀 접근을 위한 학교 운영과 개별 학생의 성취 역량 관리시스템 구축이 필요하다는 것이다. 마지막으로 이 연구를 기반으로, 향후 특수학교(급) 학교현장의 구체적인 실천 사례에 관한 연구, 특수교사의 실행 과정에서의 경험에 대한 이해와 분석 연구 등이 추진될 필요가 있다고 보았다.
#핵심역량 #교육과정 #교육과정 재구성 #기본 교육과정 #교육과정-수업-평가 일체화 #Key Competency #Curriculum #Curriculum Reconstruction #Basic Curriculum #Curriculum-Instruction-Evaluation Integration

목차

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강인애 / 1997 / 객관주의와 구성주의 : 대빌에서 대화로 / 교육공학연구 13(1):3~19 google schola 경기도교육청 / 2018 / 교육과정 정책 추진 계획 google schola 교육부 / 1998 / 수행평가의 이해 / 교육과정정책심의관실 google schola 교육부 / 2015 / 특수교육 교육과정(총론). 교육부 고시 제2015-81호 [별책 1] / 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 특수교육 교육과정(기본 교육과정). 교육부 고시 제2015-81 [별책 3] / 교육부 google schola

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