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자료유형
학술저널
저자정보
임미가 (충남대학교) 김진수 (한국교원대학교)
저널정보
대구과학대학교 국방안보연구소 사회융합연구 사회융합연구 제5권 제5호
발행연도
2021.10
수록면
23 - 34 (12page)
DOI
https://doi.org/10.37181/JSCS.2021.5.5.023

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본 연구는 2015 개정 중등 기술 교육과정의 성취기준을 신교육목표분류학과 텍스트 마이닝을 통하여 분석하고 그 특징을 도출하여, 향후 성취기준 진술에 대한 시사점을 얻는 데 그 목적이 있었다. 교육과정에 진술된 총 91개의 성취기준을 분류하고, 그 결과를 분석한 결론은 다음과 같다. 첫째, 신교육목표분류학에 기초하여 분석한 결과 지식 차원은 비교적 균형적으로 분포되어 있었고, 인지과정 차원은 특정 영역에 편중되어 있었다. 지식 차원과 인지과정 차원을 2차원적으로 고려하여 분석한 결과 역시, 총 24개의 분류 영역 중 5개의 영역에 편중되어 있음을 알 수 있었다. 둘째, 텍스트 마이닝에 기초하여 분석한 결과 지식 차원의 ‘문제’와 인지과정차원의 ‘이해하다’가 상위인자로 선정되었다. 이상의 연구 결과들을 통해 얻을 수 있는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 향후 성취기준 진술에서 단원 특성을 고려하되, 인지과정 차원의 범주를 비교적 고르게 편성하는 것을 고려할 필요가 있다. 둘째, 성취기준의 내용 편성에 있어 불균형의 원인이 무엇인지 살펴볼 필요가 있으며 중등 기술 교육과정의 성취기준 서술에 어떠한 지식과 어떠한 인지과정의 사용이 적절한지에 대한 체계적 연구를 통하여 성취기준 서술에 반영할 필요가 있다. 추후 더 세분화된 목표 영역에 대하여 관련 연구가 진행될 것과, 성취기준과 수업목표, 교과내용, 평가와의 연계 등에 대한 후속 연구가 이루어 질 것을 제안한다.
#신교육목표분류학 #기술교육 #성취기준 #텍스트마이닝 #교육과정 #Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives #Technology Education #Achievement Standards #Text Mining #Curriculum

목차

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강현석 / 2005 / 교육과정수업평가를 위한 새로운 분류학 : Bloom 교육목표분류학의 개정 / 아카데미프레스 google schola 고인규 / 2016 / 빅데이터 분석 방법에 기반 한 실과 농업 단원의 핵심개념 연구 / 학습자중심교과교육연구 16(4):431~450 google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론. 고시 제2015-80호 google schola 국립국어원 / 우리말샘 google schola 김경자 / 2002 / 학교교육과정론 / 교육과학사 google schola

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