플립러닝 초등체육수업 설계모델

권정아; 박재정

doi:10.21812/kjsp.2023.4.30.2.25

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자료유형: 학술저널

저자정보: 권정아 (고양화수초등학교) 박재정 (한국교원대학교)

저널정보: 한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제30권 제2호(통권 제95호)

발행연도: 2023.4

수록면: 25 - 48 (24page)

DOI: 10.21812/kjsp.2023.4.30.2.25

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2023

[초등체육] 플립러닝 기반 초등 티볼수업 설계와 실행

권정아 우리체육 2023.12 전문잡지

플립러닝 초등체육수업 설계모델

권정아 , 박재정 한국스포츠교육학회지 2023.04 학술저널

플립러닝 초등체육수업 설계원리와 영역별 설계모델 개발

권정아 체육교육학과 2023.01 학위논문

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이 연구의 목적은 초등체육교육 현장에서 활용할 수 있는 플립러닝 체육수업 설계모델을 개발하는 것이다. 이를 위해 전문가 타당성 검토와 사용성 평가를 거쳐 내적 타당화를 했고 현장평가로 외적 타당화를 진행한 후 최종 플립러닝 체육수업 설계모델로 완성했다. 최종 설계모델은 상향식 구조로 도식화되어있는데 이는 플립러닝이라는 낱말이 가진 의미와 교수학습 특색이 반영된 것이며 협력적 교수설계로 학습자 상황과 요구를 반영해 플립러닝 체육수업을 설계해야 한다는 의도가 함축되어있다. 설계모델은 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 단계로 구성되어있다. 분석단계에서는 학습자 분석, 교육과정 분석, 교육환경을 분석하고 설계단계에서는 협력적 교수설계, 플립러닝 기반 신체활동 설계, 신체활동 지원 전략을 설계해야 하며, 개발 단계에서는 교수학습 자료 개발 및 성장중심평가를 구안해야 한다. 실행단계에서는 영역 무관하게 공통으로 지도해야 할 설계 요소와 영역별 특색에 맞는 설계 요소가 기술되어 있는데 공통 설계 요소로는 팀 기반의 신체활동 실행, 학습자 개인 수준별 지도, 온·오프라인 신체활동 연계, 학습자-학습자와 학습자-교수자 간 상호작용 촉진, 학습자 자발적 참여 유도가 있다. 마지막으로 평가 단계에서는 성찰, 성장중심평가, 수업 평가를 하도록 구성되어있다.

The purpose of this study was to develop a flipped learning physical education class design model that can be used in the field of elementary physical education. For the development of the design model, an initial design model was developed through literature research and validated. Internal validation was conducted through expert validity review and usability evaluation using the method of multiple choice questions, open-ended questionnaires, and in-depth interviews. After conducting external validation through field evaluation, it was completed as a final flipped learning physical education class design model. The final design model is schematized in a bottom-up structure, which reflects the meaning of the word flipped learning and the characteristics of teaching and learning. In addition, it is implied that the flipped learning physical education class should be designed by reflecting the learner"s situation and needs through cooperative instructional design. The design model consists of analysis, design, development, implementation and evaluation stages. In the analysis stage, learner analysis, curriculum analysis, and educational environment are analyzed. In the design stage, cooperative class design, flipped learning-based physical activity design, and physical activity support strategy are designed. In the development stage, learning materials and growth-oriented evaluations are developed. In the implementation stage, there are design elements to be taught in common regardless of domains and design elements suitable for the characteristics of each domain. Common design elements include team-based physical activity implementation, instruction by learner"s individual level, online/offline physical activity connection, promotion of learner-learner and learner-teacher interaction, and encouragement of learner"s voluntary participation. Finally, the evaluation stage consists of reflection, growth-oriented evaluation, and class evaluation.

#플립러닝 #플립러닝 체육수업 #체육수업 설계모델 #flipped learning #flipped learning physical education #physical education class design model

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