부모 성취압력과 자녀의 성취목표에 대한 메타분석

강문비; 이우걸; 송주연

doi:10.17286/KJEP.2023.37.2.03

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강문비 (한국교원대학교) 이우걸 (한국교원대학교) 송주연 (한국교원대학교)

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제37권 제2호

발행연도: 2023.6

수록면: 165 - 186 (22page)

DOI: 10.17286/KJEP.2023.37.2.03

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교육열이 높은 우리나라에서 자녀의 학업적 성취에 대해 보이는 부모 양육태도는 성취목표 형성에 중요한 영향을 미치는 요소다. 이에 본 연구는 자녀가 지각한 부모 성취압력과 자녀의 성취목표에 대한 메타분석을 실시하여 그 관계를 다면적으로 탐색하고자 하였다. 연구 목적에 따라 국내에서 시행된 관련 연구를 체계적으로 선정하고 총 29편의 연구(연구 대상자 12,959명) 자료를 분석하였다. 연구 결과, 성취목표의 성격 및 부모 성취압력의 조작적 정의에 따라 관련성이 유의미하게 조절됨을 확인하였다. 먼저, 부모 성취압력은 숙달목표보다 수행목표와 더 높은 상관을 보였다. 수행접근목표 그리고 수행회피목표는 부모 성취압력과 비슷한 수준의 정적 상관을 나타냈다. 한편, 5요인 성취목표 모형으로 타인에게 자신의 능력을 증명하고자 하는 능력중심과 타인과 비교하여 상대적 우위를 점하고자 하는 규준 중심 수행목표로 나누어 살펴봤을 때 부모 성취압력은 규준중심 수행접근목표와 더 높은 관련성을 보였다. 다음으로 부모 성취압력의 조작적 정의에 따른 조절효과가 있어서 부모 성취압력과 숙달목표, 그리고 수행회피목표와의 관계가 달라지는 것으로 드러났다. 숙달목표는 성취지향 성취압력과 높은 상관을 보였으며, 수행회피목표는 통제적 성취압력과 과잉기대 성취압력과 관련성이 높았다. 본 연구는 부모 성취압력에서도 어느 부분에 초점을 맞추는지에 따라 서로 다른 성취목표가 강조되는 것을 확인하였다.

교육적 함의 : 이 연구는 부모 성취압력의 성격에 따라 자녀의 성취목표에 미치는 영향이 다를 수 있음을 보여주고 있다. 학습자의 수준에 비해 과도하게 높은 과잉기대, 혹은 통제적 방식의 부모 성취압력이 주어지면 자녀는 높은 수행목표, 더 나아가 부적응적인 학업동기를 보일 수 있다. 그렇기 때문에 자녀에 대한 부모의 기대와 관심을 어떻게 표현하는 것이 적절한지에 대한 고민이 필요하다.

In Korea, where the enthusiasm for education is high, parents’ attitude regarding their children’s academic achievement has an important influence on their achievement goals. Therefore, this study explored these relationships by conducting a meta-analysis of the parental achievement pressure perceived by the children and the achievement goals theirof. Accordingly, related studies conducted in Korea were systematically selected, and 29 studies (12,959 subjects) were analyzed. Consequently, the relationships were significantly moderated according to the nature of the achievement goals and the parental achievement pressure. First, parental achievement pressure was more correlated with performance goals than mastery goals. Performance-approach goals and performance-avoidance goals showed a similar level of positive correlations with parental achievement pressure. However, when the appearance/normative distiction was considered, parental achievement pressure showed a higher correlation with normative performance-approach goals than with appearance performance-approach goals. Next, it was established that the operational definition of parental achievement pressure moderated the relationships of parental achievement pressure with mastery goals and with performance-avoidance goals. Mastery goals showed a high correlation with achievement-oriented achievement pressure, while performance-avoidance goals were highly related to controlled and over-expected achievement pressure.

Educational Impact and Implications : This study suggests that the nature of parental achievement pressure can differently influence on children’s achievement goals. When parents’ achievement expectations and cares are exhibited in an excessively high or controlled manner, their children can have high performance goals and subsequently show maladaptive motivation to learn. Therefore, it is necessary to think about how it is appropriate to express parents’ expectations and cares for their children.

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