놀이 기반의 대안적 독서교육 모델

이미은; 김겸섭

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미은 김겸섭 (경상국립대학교)

저널정보: 경북대학교 인문학술원 동서인문 동서인문 제26호

발행연도: 2024.12

수록면: 205 - 249 (45page)

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본 연구는 독서자의 지식 습득이라는 개인의 성장을 넘어 공동체적 사유와 성찰을 할 수 있게 돕는 독서교육 모델을 제시하고자 한다. 독서자의 ‘앎, 깨달음, 실천’이라는 독서의 본질적 가치 아래 학습자가 능동적으로 지식을 구성할 수 있도록 돕는 독서교육 방법을 제안한다.
본 논문의 독서교육 모델은 놀이 정신을 기반으로 실천적 대안을 제시하고 있다. 놀이는 인간 발달의 총체성과 사회성을 키우는 중요한 역할을 해왔다. 놀이는 개인의 신체적·정신적 발달뿐만 아니라 인간이 공동체의 사회·문화적 존재로 성장하는 데 기여한 전인교육의 매개이자 채널이었다. 그런 점에서 본 연구는 놀이성 중 연극-놀이를 기반으로 독서교육 모델을 제시하고자 한다. 특히 연극의 관객이 직접 연기를 펼침으로써 스스로 자신의 억압적 현실을 깨닫고 주체적으로 삶을 창조해 가는 과정을 중시했던 보알의 이미지 연극을 전유하고자 하였다. 이미지 연극은 관객-배우가 ‘몸’의 억압을 인식하는 것부터 시작하여 협력적 토론 과정을 거치면서 당면한 문제를 극복해 나가는 연극 기법이다. 본 논문은 참여자의 능동성과 상호작용성, 주체적 태도가 돋보이는 이미지 연극-놀이를 바탕으로 독서교육의 가능성을 모색해 보려 한다.
이미지 연극-놀이를 통한 독서교육 모델은 3단계로 진행된다. 1단계는 ‘낭독하기’와 ‘1차 몸 조각하기’, 2단계는 ‘질문 놀이’와 ‘2차 몸 조각하기’이다. 마지막 3단계는 ‘토론하기’와 ‘글쓰기’이다. 독서자는 ‘몸’ 연기와 ‘질문과 토론’, ‘글쓰기’ 과정을 통해 스스로 사유를 촉발할 수 있다. 또한 독서자가 독서 과정을 통해 협력적으로 습득하고 구성한 ‘앎’은 자신과 타자, 사회를 알 수 있게 하고 건강한 시민으로 성장할 수 있도록 도울 수 있다. 이러한 맥락에서 놀이 기반 독서교육 모델은 독서자의 ‘사유할 권리’와 ‘실천할 권리’를 회복하는 전인교육의 한 모델이 되기를 기대하는 대안적 독서교육 실험이다.

This study aims to propose a model of reading education that transcends individual growth, such as knowledge acquisition, and fosters community-based thinking and engagement. Grounded in the essential values of reading, which are “knowledge, insights, and actions,” it suggests an educational approach that encourages learners to actively construct knowledge. The reading education model presented in this article offers a practical alternative inspired by the spirit of play. Specifically, it draws on Augusto Boal’s concept of “image theatre,” which empowers audience members to recognize oppressive realities and actively seek alternatives by becoming participants, or “spect-actors,” within the performance. Image theatre is a theatrical technique that emphasizes the process in which the audience start to recognize the oppression of the “body” in societies and collaboratively explore solutions to real-world problems through active dialogue about “spect-actors.” This article examines the effectiveness of this innovative reading education approach by reflecting on the nature of reading through the lens of “image theatre,” which fosters the active and engaged attitude of spect-actors. The reading education model grounded in the concept of “image theatre” comprises three key stages: (1) “reading” and “primary body sculpting”; (2) “playing with questions” and “secondary body sculpting”; and (3) “discussion” and “writing.” Through activities such as “body acting,” “posi questions and engaging in discussions,” and “writing,” readers are encouraged to stimulate their own thinking. These collaborative processes enable readers to acquire and construct knowledge while fostering a deeper understanding of themselves, others, and society, ultimately promoting their growth into wellrounded citizens. This play-based reading education model serves not only as an experimental approach to reading instruction but also as a holistic educational framework that restores the reader’s right to think and practice.

#독서교육 #놀이성 #이미지 연극 #사유할 권리 #실천할 권리 #Reading Education #Playability #Image Theatre #Right to Think #Right to Practice

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김겸섭

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