블렌디드 액션러닝프로그램이 대학생의 자기주도적 학습능력에 미치는 영향

김연철; 이은철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김연철 (단국대학교) 이은철 (한국교육개발원)

저널정보: 한국콘텐츠학회 한국콘텐츠학회논문지 한국콘텐츠학회논문지 제15권 제11호

발행연도: 2015.11

수록면: 658 - 671 (14page)

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본 연구는 블렌디드 액션러닝프로그램이 대학생의 자기주도적 학습능력 향상에 미치는 영향을 탐색하였다. 이를 위해 수도권 D 대학의 사범대학 학생들을 대상으로 실험집단 30명, 통제집단 30명을 구성하여 연구를 수행하였다. 연구대상의 평균연령은 22.3세이며, 2-4학년 재학생으로 인구통계학적 배경은 비교적 동질적이다. 교육사회학(교직과목) 수업에서 실험을 수행하였다. 연구는 학기 초에 자기주도적 학습 능력을 사전 검사하였다. 이후에 실험집단은 블렌디드 액션러닝프로그램으로 수업을 진행하였고, 통제집단은 액션러닝프로그램으로 수업을 진행하였다. 학기가 종료되는 시기에 사후 검사를 실시하였다. 자료 분석은 사전 검사 점수를 고려하여 집단 간 사후 검사 점수를 비교하기 위해 공분산분석(ANCOVA)을 수행하였다. 그 결과 첫째, 대학생들의 자기주도적 학습능력 향상을 위해서는 액션러닝프로그램 보다 블렌디드 액션러닝프로그램이 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 인지적, 경험적 수준이 낮은 학습자 대상의 수업에서는 액션러닝프로그램 보다 블렌디드 액션러닝프로그램이 더욱 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 학습자원 관리와 학습전략 활용 측면에서는 액션러닝프로그램과 블렌디드 액션러닝프로그램 공히 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이상의 내용을 종합해볼 때 대학생의 자기주도적 학습능력을 향상하기 위해서는 다양한 교수방법 중 전통적 집단강의보다 학습자들의 참여 및 실천학습 방법인 액션러닝프로그램이 효과적인 교수방법이지만, 대학생들의 지적, 경험적 측면의 초보적 수준을 고려할 때 블렌디드 액션러닝프로그램의 적극적 활용이 요구된다.

The present study explores the effect of blended action learning program on the improvement of the self-directed learning skills of university students. For this, students in the college of education at D University located in the capital area were selected to form 30 students of the experimental group and 30 of the control group. The average age of the subjects is 22.3. They are students in the 2nd to 4thyear of university and the demographic background is relatively homogeneous. The experiment was conducted in the Sociology of Education class (a teacher training course). The self-directed learning skills were pre-tested at the beginning of the term. After that, the experimental group had the class with blended action learning program, and the control group had the class with action learning program. The post-test was carried out at the end of the term. For data analysis, ANCOVA was carried out to compare the scores on post-test of the two groups in consideration of the scores on the pre-test. The results show that first, for the improvement of self-directed learning skills of university students, blended action learning program is more effective than action learning program. Second, in the class for learners with lower degree of cognition and experience, blended action learning program was more effective than action learning program. Third, in terms of management of learning resources and utilization of learning strategies, both action learning program and blended action learning program were not effective. In summary, for improvement of the self-directed learning skills of university students, action learning program, which is a learning method focused on learner’s participation and practice, is more effective than the traditional collective lecture among diverse teaching methods. Yet in consideration of the elementary level of university students in terms of intelligence and experience, active use of blended action learning program is required.

#블렌디드 액션러닝 #자기주도적 학습능력 #학습욕구 #자기관리 #Blended Action Learning Program #Self Directed Learning Skills #Learning Needs #Self Management

참고문헌 (36)

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[학술지(정기간행물)] - 김도헌 / 2003 / Blended Learning을 통한 리더십 훈련 프로그램의 개발 및 평가 연구Blended Learning을 통한 리더십 훈련 프로그램의 개발 및 평가 연구 / 교육정보미디어연구 9 (4) : 147 ~ 176

[학술지(정기간행물)] - 김연철 / 2014 / 기업체 직무교육 참여자의 액션러닝프로그램 경험의미 탐색:F.G.I접근 / 한국콘텐츠학회 논문지 14 (9) : 598 ~ 612

[학술지(정기간행물)] - 김연철 / / 실천학습기법이 재무설계사 교육 프로그램 참가자의 학습동기와 문제해결능력에 미치는 효과 / 한국직업교육학회지 32 (1) : 39 ~ 62

[학술지(정기간행물)] - 김순희 / 2012 / NIE 경험과 중학생의 자기 주도적 학습능력 / 교과교육학연구 16 (3) : 771 ~ 797

[학술지(정기간행물)] - 김윤민 / 2010 / 간호관리학 임상실습에서 액션러닝의 개발 및 평가 / 한국콘텐츠학회 논문지 10 (6) : 312 ~ 322

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