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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박정애 (공주교육대학교)
저널정보
한국미술사교육학회 미술사학 美術史學 第31號
발행연도
2016.2
수록면
211 - 237 (27page)
DOI
10.14769/jkaahe.2016.02.31.211

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이 글에서는 담론분석의 방법을 통해 모더니즘과 포스트모더니즘의 사상적 틀 안에서 미술사교육의 교육목표와 교수·학습 방법에 대해 파악하였다. 이를 위해 이 글에서는 과거 모더니즘과 변화된 포스트모던 체계에서의 미술, 미술사, 그리고 인지이론/해석학을 파악하였다. 모더니즘에서의 휴머니즘, 절대성, 그리고 보편성의 가치는 표현주의와 형식주의 미술, 전수로서의 지식, 반영적·의도적 접근의 해석이라는 담론을 만들었고, 그 결과 오브제 중심의 박물관과 미술사교육을 이론화하였다. 이에 비해 포스트모던 사고에서는 문화가 유동적이며 상호작용의 과정으로 이해되는 맥락에서 상대성, 문화중심을 강조하면서 미술은 텍스트, 상호텍스트성으로 정의된다. 그리고 해석은 감상자에 의한 관계적이며 복수적인 것으로서 구성적 접근으로 정의된다. 그 결과 포스트모던 미술사교육은 감상자 편에서의 복수적 해석을 도모하기 위한 감상자중심을 지향한다. 그 교수·학습 방법은 대화중심이다. 또한 교육 목표는 타자와 감상자 사이의 문화의 유사성과 차이성에 대한 이해를 목표로 한다. 따라서 미술사교육은 문화교육 또는 문화 학습의 맥에 있다.
#미술사 #미술사교육 #복수적 해석 #감상자중심 #문화학습 #Art History #Art History Education #Multiple Iinterpretations #Viewer-Centered #Cultural Studies

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 모더니즘 미학: 표현주의와 형식주의
Ⅲ. 모더니즘 미술사와 오브제 중심의 미술사교육
Ⅳ. 포스트모더니즘과 미술
Ⅴ. 포스트모던 미술사
Ⅵ. 감상자 중심의 미술사교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
국문초록
Abstract

참고문헌 (20)

참고문헌 신청
아더 에플랜드ㆍ박정애 옮김, 󰡔미술교육의 역사󰡕, 예경, 1996. google schola 박정애, 󰡔포스트모던 미술, 미술교육론󰡕, 시공사, 2001. google schola 박정애, 󰡔의미 만들기의 미술󰡕, 시공사, 2008. google schola Barthes, Roland, Image-music-text, London: Fontana, 1977. google schola Berger, John, Ways of seeing, London: British Broadcasting Corp. 1972. google schola

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