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논문 기본 정보

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한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제14권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
219 - 227 (9page)

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교과의 정체성은 해당 교과에 내포된 교육적 가치에 대한 다양한 정당화를 통해 가능할 것으로 보인다. 그러나 정보교과는 기초학문으로서 필요의 극대화에도 불구하고 교과로서의 가치를 인정받지 못하고 있는 면이 적지 않다. 특히 개정교육과정에서는 교육과정과 교과서가 있음에도 불구하고 정작 학교 교육에서는 외면당하고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 정보교과의 교과교육으로서 가치를 컴퓨터과학교육의 측면에서 논의하였다. 그리고 컴퓨터과학교육의 특성을 토대로 교과로써 가치와 목적에 대한 교육적 성찰을 제공하였다.
#교과 정체성 #교육과정 #컴퓨터과학교육 #subject identity #curriculum #computer science education.

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Alan Bundy / 2007 / Computational Thinking is Pervasive / Journal of Scientific and Practical Computing 1 (2) : 67 ~ 69 google schola Benedict du Boulay / 1989 / Some Difficulties of Learning to Program. in: Studying the novice programmer / Hillsdale google schola Claudio AMORIM / 2005 / Beyond Algorithmic Thinking: An Old New Challenge for Science / Education International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference google schola Dave Cochran / / Algorithmic Thinking and the Strategic Use of Abstraction google schola Herbert Spencer / 1961 / Intellectual, Moral and Physical / G. Manwaring google schola

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