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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국문법교육학회 문법교육 문법교육 제25권
발행연도
2015.1
수록면
85 - 114 (30page)

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This study conducted a general review of how a pronoun is presented within the standard Korean language textbook’s main text for King Sejong Institute, and discussed its educational significance. This paper is built not on a depreciative perspective of the existing textbook, but atop a viewpoint that an educator of the Korean language should be systematically conscious of the different forms, presentation orders, characteristics and other numerous aspects of the pronouns presented within the textbook, in order to allow for a more productive instruction on pronouns in the educational context. First, as a general characteristic of pronoun presentation within Standard Korean Language Textbook for the King Sejong Institute, a review was conducted focusing on cases wherein various interpretations of pronouns within the same pronoun family―considered same by their congruent presentation proportions, original semantic form and transliteration form. It was recognized that a more systematic and progressive guidance was necessary on the educational academic context. Next, it was observed that the interrogative pronoun was discussed extensively within the first volume, with the presentational aspect of each pronoun family as its first introductory segment. Moreover, this study revealed that in personal pronouns, no other pronouns than the limited first-person pronouns (저, 우리) are presented within the textbook, and that the need exists to distinguish the two distinctive meanings in ‘우리’. In the case of locational demonstrative pronouns, examples of cases wherein the pronouns demonstrated a close relationship with the chapter’s intended objective, was found. Furthermore, particular to the pronoun ‘저기’ within the textbook, it served different meanings depending on context as a multi-class diction. Lastly, it was observed that in the utilization of ‘그것’, a object demonstrative pronoun, a distinction can be drawn between a meaning of ‘on-site direction’ as directing toward a specific object on the verbalized scene and a meaning of ‘contextual direction’ as directing toward a specific content or information presented within the verbalized context. The significance can be found in the fact that the conclusion of this text can be utilized as a fundamental data for building a efficient instruction measure of pronouns within both the domestic and international educational context wherein King Sejong Institute’s Standard Korean Language textbook is used.
#Standard Korean Textbooks for King Sejong Institute #Korean Pronoun #main text #Pronoun Presentation Aspect

목차

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Pham Quang Vinh / 2002 / 한국어-베트남어의 인칭대명사 비교 연구 / 베트남연구 3 : 453 ~ 490 google schola 교흔 / 2011 / 한국어 교재에서의 2인칭대명사 제시 방안에 대한 연구 / 중국어권 학생을 위한 초·중급 교재를 중심으로 한중인문학회 국제학술대회1 : 406 ~ 414 google schola 구본관 / 2015 / 한국어 문법 총론Ｉ / 집문당 google schola 국립국어원 / 2005 / 외국인을 위한 한국어 문법1 / 커뮤니케이션북스 google schola 김미형 / 1997 / 한국어 대명사의 특성 : 범주적, 의미적, 화용적 특성 / 외국어로서의 한국어교육 22 (1) : 25 ~ 52 google schola

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