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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제42권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
273 - 292 (20page)

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강의는 주된 수업 형태이며, 학생들의 가장 일반적인 활동은 청취이다. 따라서 학생들을 교육하기 위하여 청취유형을 분석한다면 효율적이고 긍정적인 변화가 기대된다. 뿐만 아니라 학습자 중심의 교육이 강조됨에 따라 학습자의 특성이 중요해지고, 자기 주도적 학습을 위해 학생들의 학습전략의 가치는 높아진다. 따라서 이 연구에서는 5, 7, 10학년 학생들을 대상으로 설문 조사를 통해 얻은 데이터를 통계 분석하여 청취유형과 학습전략에 따라 과학 성취도에 차이가 있는지를 조사하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 청취유형과 학습전략이 성별 간에 큰 차이를 보인다. 둘째, 학생들의 청취유형과 학습전략은 학년별로 큰 차이를 보인다. 셋째, 청취유형 중 과제 중심 및 비판적 유형의 수준은 과학 성취도에 의미있는 영향을 미친다. 넷째, 청취유형, 학습전략 및 과학 성취도는 서로 유의미한 상관관계를 지닌다. 마지막으로 학습전략과 과학 성취의 측면에서 볼 때 기본적이고 복합인지 전략이 과학 성취와 양의 상관관계를 가진다.
#listening styles #learning strategies #science achievement #photosynthesis

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참고문헌 (31)

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Bae, M. / 2007 / An item development of the photosynthesis conception's questionnaires by using item response theory google schola Bodie, G. D. / 2013 / The listening styles profile-revised (LSP-R): A scale revision and evidence for validity / Communication quarterly 61(1):72~90 google schola Brownell, J. / 2010 / Listening and human communication in the 21st century / Wiley Blackwell :141~157 google schola 조규락 / 2011 / 교사의 비언어적 의사소통 행동이 학생의 수업 참여도와 학업 성취도 도움에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 17(3):261~282 dbpia Chung, Y. / 1998 / Students'understanding of photosynthesis and an analysis of their misconceptions / Biology Education 26(1):1~7 google schola

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