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본 연구에서는 블록을 통한 놀이중심 창의성 프로그램이 유아의 창의적 사고력에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 수도권에 소재한 놀이학교 2곳에 재학 중인 5세 유아 총 53명을 최종 분석 대상으로 하였으며, 이들을 실험집단(N실험=28)과 통제집단(N통제=25)에 무선 배정하였다. 실험이 실시되기 이전에 실험집단과 통제집단의 동질성 여부를 파악하기 위해, 유아의 창의적 사고력 도형 검사(A형), 유아의 창의적 가정환경, 유아의 창의적 행동 및 창의적 성격, 유아교사의 창의적 성격을 사전검사를 통해 살펴본 결과, 두 집단 간 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 실험집단에는 블록을 통한 놀이중심 창의성 프로그램을 30분씩 주 2회, 총 16회로 구성하여 적용하였으며, 통제집단에는 평소와 다름없이 놀이수학과 교구수업을 실시하였다. 사후 검사로는 유아의 창의적 사고력 도형 검사(B형)를 실시하였다. 그 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 창의적 사고력 점수가 높은 것으로 나타났다. 이에, 블록을 통한 놀이중심 창의성 프로그램이 유아의 창의적 사고력 증진에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
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Amabile, T. M. / 1989 / Growing up creative:Nurturing a lifetime of creativity / Crown
Amabile, T. M. / 1996 / Creativity in context: Update to the social psychology of creativity / Westview Press
Bender, J. / 1978 / Large hollow blocks : Relationship of quantity to block building behaviors / Young Children 33 (6) : 17 ~ 23
Csikszentmihalyi, M. / 1999 / Handbook of creativity / Cambridge University Press : 313 ~ 335
Davis, G. A. / 1998 / Education of the gifted and talented / Allyn and Bacon
Amabile, T. M. / 1996 / Creativity in context: Update to the social psychology of creativity / Westview Press
Bender, J. / 1978 / Large hollow blocks : Relationship of quantity to block building behaviors / Young Children 33 (6) : 17 ~ 23
Csikszentmihalyi, M. / 1999 / Handbook of creativity / Cambridge University Press : 313 ~ 335
Davis, G. A. / 1998 / Education of the gifted and talented / Allyn and Bacon
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