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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제38호
발행연도
2015.1
수록면
137 - 171 (35page)

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교육과정이 개정되면서 내용체계 상의 ‘문화’ 영역의 위상이 변화함에 따라, ‘문화’와 관련한 평가의 다양한 연구를 진행할 필요가 있다. 본고에서는 2009개정 교육과정의 ‘문화’ 영역에 대한 평가 방법에 따른 문항의 유형과, ‘문화’ 영역의 내용요소와 관련한 문항 사례를 소개하였다. 첫째, 문화 영역에 대한 다양한 지필평가 및 수행평가 문항의 유형을 제시하였다. 지필평가는 크게 선택형과 서답형으로 분류하고, 세부적으로 진위형, 선다형, 결합형, 단답형, 완성형, 논술형 문항 사례를, 수행평가는 서술/논술형, 토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법 문항 사례를 제시하였다. 둘째, 문화 영역의 내용요소에 맞추어 학교 현장에서 실제 교사가 제작한 문항의 사례를 제시하였다. 문화 영역의 경우 교육과정에서 내용이 개념적으로 기술되어 있어 이를 구체화하여 평가 문항을 개발하는 데는 한계가 있다. 또한 지속적인 평가 문항의 개발 연구가 필요한 실정이다. 문화 영역 학습의 중요성을 고려해볼 때 이와 관련한 후속 문항 개발 연구를 기대해본다.
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裵熹? / 2015 / 한문과 ‘문화’ 영역 교육 현황과 방향 / 석사 / 한국교원대학교대학원 google schola 許連球 / 2010 / 한문과 영역별 평가 문항 유형의 연구 / 박사 / 공주대학교대학원 google schola 고미경 / 2014 / 2009 改定 敎育科程 '文化' 領域의 適用 事例 硏究 : 高等學校 『漢文Ⅰ』 敎科書를 中心으로 / 석사 / 단국대학교교육대학원 google schola 교육과학기술부 / 2011 / (고시제2011-361호)한문과 교육과정 google schola 김경익 / 2011 / 漢文科 評價 硏究의 成果와 展望 / 漢文敎育硏究 (37) : 85 ~ 120 google schola

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