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The purpose of this study was to quantitatively analyze the content of the textbook, teacher’s lecture, and student’s learning through conceptual network analysis. In order to promote students’ effective and meaningful learning, it is necessary to continuously compare the learner’s cognitive structure with the contents of the curriculum and the teacher’s teaching and provide appropriate feedback. Recently, conceptual network analysis which visualizing natural language as a network and conducting quantitative and qualitative analyses have been utilized to explore and assess learners’ learning status and cognitive structures. Using this method to analyze the content of the textbook, the lecture of the teacher, and the cognitive structure of the learner, it is possible to quickly and effectively visualize and compare the key concepts and major relationships that represent the contents. However, despite the robust and usefulness of conceptual network analysis, objective methods for comparative analysis have not yet been well established when comparing conceptual networks and analyzing similarities and differences. In this study, we discussed the possibility of the educational application by devising and applying a method to compare and analyze the similarities of the conceptual networks through more quantitative approach.
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참고문헌 (12)
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김미희 / 2018 / 식물의 영양에 대한 중학교 과학 교과서와 중학생의 개념 관계망 비교 / 생물교육 46(1):97~110
박형용 / 2015 / 중학교 과학영재 학생의 탐구과정에 대한 인지구조 / 생물교육 43(1):37~49
이명애 / 2006 / 중학생의 생물 학습에서 개념 체계도 작성 능력 변화에 관한 연구 / 생물교육 34(4):520~532
이진경 / 2017 / 과학영재학교 생명과학1 교과서와 교사 강의 내용의 개념 관계망 비교 - 세포호흡 단원을 중심으로 - / 생물교육 45(4):503~515
주호수 / 1999 / 과학적 개념학습 평가를 위한 개념도 평가방법 / 교육과정연구 17(2):363~377
박형용 / 2015 / 중학교 과학영재 학생의 탐구과정에 대한 인지구조 / 생물교육 43(1):37~49
이명애 / 2006 / 중학생의 생물 학습에서 개념 체계도 작성 능력 변화에 관한 연구 / 생물교육 34(4):520~532
이진경 / 2017 / 과학영재학교 생명과학1 교과서와 교사 강의 내용의 개념 관계망 비교 - 세포호흡 단원을 중심으로 - / 생물교육 45(4):503~515
주호수 / 1999 / 과학적 개념학습 평가를 위한 개념도 평가방법 / 교육과정연구 17(2):363~377
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