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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사회학회 교육사회학연구 교육사회학연구 제29권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
267 - 299 (33page)

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연구자는 이원론을 극복하고자 했던 존 듀이의 철학과 ‘신체화된 마음’으로 특징되는 최근 30년간의 인지과학의 성과에 주목하고 이를 반영한 수업으로서 빙의적 역할 토론수업을 구성하였다. 이 연구는 빙의적 역할 토론수업을 실시하면서 학생들의 사고와 감정이 어떤 관계를 갖는 것인지, 이러한 수업에서 학생들이 배우는 지식의 특성이 무엇인지를 질적 연구방법을 통해서 탐구한 것이다. 연구 결과, 경험철학을 반영한 빙의적 역할 토론수업은 학생들이 특정한 신분과 상황 속에서 느낄 수 있는 감정을 체험할 수 있고, 감정을 포함한 상황의 질성을 살리는 특징을 보였다. 학생들의 감정은 사고 과정을 촉발시키고, 문제해결을 위한 방향과 논리를 추론하는 데 중요한 역할을 하였다. 이 과정에서 학생들이 얻게 된 지식은 명시적인 수업 목표를 넘어서서 삶 전체로의 전이성이 높은 앎(knowing)의 성격을 띠었다. 몸으로 느끼는 감정을 통합적으로 포함하는 경험을 제공하는 이 수업에서 대부분의 학생들은 기존 학력 차이나 성별의 차이에 거의 상관없이 흥미를 가지고 몰입하는 특징을 보였다. 이는 수업 참여와 성취가 낮은 하위층 학생들을 포함한 많은 학생들의 수업 흥미와 집중도를 높임으로써 교육 격차를 감소시키는데 도움이 될 수 있을 것이다.
#emotion #qualitative thinking #immersion #Bingeu impromptu role debate class #embodied mind #John Dewey

목차

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김혜련 / 2012 / ‘역할 토론’을 활용한 토론 지도 방법 / 돈암어문학 25:243~270 dbpia 김효숙 / 2013 / 오감학습의 필요성 및 실행가능성에 관한 시론적 탐색 / 학습과학연구 7(1):78~93 dbpia 노양진 / 2014 / 몸이 철학을 말하다-인지적 전환과 체험주의의 물음 / 서광사 google schola 박철홍 / 2003 / 경험의 창조적 재연으로서의 학습의 의미 / 아시아교육연구 4(2):169~191 google schola 박철홍 / 2011 / 듀이의 경험개념에 비추어 본 사고의 성격: 이성적 사고와 질성적 사고의 통합적 작용 / 교육철학연구 33(1):79~104 dbpia

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