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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이선영 (백석고등학교) 한선영 (성균관대학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제60권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
77 - 110 (34page)

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본 연구는 학생의 수학적 사고를 주제로 한 참여형 수업을 학생 사고기반 수학 수업이라 명하고, 이러한 수업을 지원하는 방법으로 수업 설계에 주목했다. 교사가 학생 사고기반 수학 수업을 실천하기 위해서는 학생들의 사고와 그에대한 교육적 피드백을 여러 측면에서 예상할 뿐 아니라, 예상한 학생 답변을 의도적으로 배열하고 그것들을 목표와 연결하는 방법을 미리 계획할 필요가 있다. 학교에서 일반적으로 사용되는 3단계 수업 설계안은 교사가 수업의 도입, 전개, 그리고 정리에 따라 일련의 수업 계획을 기록해볼 수 있는 틀을 제공하지만, 외현적 수업 활동에만 초점을 두게한다는 제한점이 있다. 이에 본 연구는 3단계 수업 설계안을 보완한 학생 사고기반 수업 설계안을 제시했다. 그리고학생 사고기반 수학 수업을 위한 과제, 학생 참여, 그리고 교사 역할에 관련된 문헌 검토 결과를 종합한 개념적 틀을렌즈로 하여 예비교사들이 작성한 3단계 수업 설계안과 학생 사고기반 수업 설계안의 차이를 분석했다.
#수학적 사고 #수업 설계

목차

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참고문헌 (52)

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강정찬 / 2018 / 창의적 문제 해결(Creative Problem Solving)을 적용한 수업설계 및 실행에 대한 사례연구: 예비교사를 대상으로 / 교육혁신연구 28(2):315~345 dbpia 김구연 / 2017 / 수업지도안 분석을 통한 수학교사의 수업설계역량(Pedagogical Design Capacity) 탐색 / 수학교육 56(4):365~385 dbpia 김지수 / 2017 / 과제대화록 작성하기를 통한 중등수학 예비교사의 예상하기 특징 분석 / 수학교육학연구 27(3):511~536 google schola Kim, J. W. / 2014 / An analysis of lesson plan and implementation based on the thinking through a lesson protocol in elementary mathematics instrucion : focused on the area of plane figure at fifth grade google schola 권오남 / 2013 / 예비교사 교육에서 레슨 플레이의 활용가능성 탐색 / 학교수학 15(4):819~832 google schola

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