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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육·보육복지학회 유아교육·보육복지연구 유아교육·보육복지연구 제22권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
127 - 156 (30page)

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본 연구는 교수자간의 협력적 실행연구의 일환으로 유아교사 양성 과정의 수업 경험에 관한 학생의이야기를 토대로 예비교사들이 요구하는 수업과 그 의미를 탐색해보고자 하였다 이를 위하여 년제대학과 년제 대학의 학생 각각 명을 대상으로 수업을 참여관찰하고 면담하였다 연구결과 학생들은실습전후로 수업에 대한 다른 요구를 갖고 있는 것으로 나타났다 실습 전에는 수업내용이 이해하기 쉽고 맥락 있게 구체적으로 제시됨으로써 기억에 남는 수업 교수님 자체가 교재인 전문성 있는 수업 학생들이 참여하고 생각하게 하는 수업 과제의 양과 내용이 적절한 수업을 원하는 것으로 나타났다 그러나 실습 후에는 현장에서 하고 있는 실질적인 수업 학생의 지식을 적용해 보는 수업 자극을 주어 성장하게 하는 수업을 원하는 것으로 나타났다 이와 같은 실습 전후의 양성과정에서의 수업의 의미는 유아교사가 되기 위한 준비와 성장의 과정으로 가상현실의 인식 문제해결의 출구 준비와 도전의 의미를 담고 있다 본 연구결과 실습을 전후로 하여 수업의 내용과 방법의 차별화가 요구되며 현장중심의 반성적사고를 촉진하는 양성과정 수업의 방향을 제안한다
#Early childhood teacher training course #good instruction #pre-service teacher

목차

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교육부 / 2016 / 2017년 4주기 교원양성기관 평가 편람 / 한국교육개발원 google schola 길현주 / 2017 / 수업 경험을 토대로 한 교사의 성장의 의미 / 학습자중심교과교육연구 17(9):67~93 Crossref 김무길 / 2011 / 좋은 수업의 조건들에 대한 비판적 검토: 듀이의 성장 개념을 중심으로 / 교육철학연구 33(3):25~47 dbpia 김성숙 / 2015 / 심미적 수업컨설팅을 통한 유아교사의 존재론적 ‘되어가기(becoming)’의 의미 / 유아교육연구 35(4):397~424 dbpia 김연경 / 2016 / 대학수업을 위한 활동이론 기반 플립드 러닝(flipped learning)수업 모형개발 google schola

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