신규 유아교사의 초기 3개월간의 교직사회화에 대한 탐색적 연구

남궁선혜

doi:10.21213/kjcec.2019.19.4.33

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자료유형: 학술저널

저자정보: 남궁선혜 (대전보건대학교)

저널정보: 한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제19권 제4호

발행연도: 2019.12

수록면: 33 - 45 (13page)

DOI: 10.21213/kjcec.2019.19.4.33

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본 연구는 유아교육기관에 임용된 신규 유아교사들이 초기 3개월 동안 어떠한 교직사회화를 거치는지에 대해서 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 신규 유아교사 3명을 연구 참여자로 하여 신규 임용된 유아교육기관에서 3개월 동안 그들이 어떠한 교직사회화를 경험하는지에 대해 심층면담을 통하여 탐색하였다. 신규 유아교사의 교직사회화는 교직사회화 내용과 사회적 전략으로 분석되었다. 분석한 연구 결과 신규 유아교사들은 대인관계, 교직관, 전문성 성장, 업무수행과정과 관련된 내용들을 교직사회화에서 경험하였고, 이러한 교직사회화에서 발생하는 문제점이나 어려움을 내면화된 적응, 전략적 순응, 전략적 재정의 와 같은 사회적 전략을 사용하여 대응해 나갔다. 그러나 신규 유아교사들은 유아교사로서의 전문성 성장에 어려움을 겪는 상황에 놓였을 때는 어떠한 교직사회화 전략도 사용하지 않았다. 교사로서 전문성 성장을 할 수 없다는 상황이 인지된 신규 유아교사들은 무기력함을 나타내었고 이직을 고려하였다. 이러한 연구결과는 임용초기에 경험하는 신규 유아교사의 안정된 교직사회화를 위해 어떠한 내용과 방향으로 지원이 모색 되어야 하는지에 대한 논의를 이끌어 낼 수 있다고 본다. 이와 더불어 신규 유아교사의 교직사회화에 대한 지원 프로그램 개발의 기초적 자료가 될 수 있을 것을 기대한다.

Objective: The purpose of this study was to explore three beginning early childhood teachers’ first 3 months about teacher socialization and social strategy in kindergarten and day-care center.
Methods: There were 3 participants “A teacher”, “B teacher”, “C teacher” for this research. Their first 3 months experience and its meaning were examined. The in-depth interview was adopted to reveal the teachers’ whole life. Data were collected and extracted from the teachers’ journal and open interviews. The data were classified into “domain” and “taxonomic analysis” and a series of systematized events. By the teachers’ retelling of their experiences, the events were confirmed and complied.
Results: What experiences do the newcomers have throughout three months in the kindergarten and day-care center? Newcomers had trouble in adjusting to peers, parents, and principal at the board of early childhood education. However, they used internalized adjustment to overcome it. Confusion about belief as a teacher made them feel isolation and frustration from colleague groups. At this moment they used strategic compliance for continuing their work in the kindergarten and day-care center. The teaching profession was a very important thing for a newcomer. They wanted to implement their professional knowledge for early childhood in their class. Because they had so great expectation was supposed of the teaching profession. But they didn’t use any social strategy to overcoming it. Unfortunately, failure in every moment for experience get the profession as a teacher from the beginning, prevented adaption to the teaching profession. The big burden of administrative affairs and the absence of any guidances laid heavy on their mind. However, they used strategic redefinition. Even though they didn’t get any help they made an effort to learn management skills was improved in spite of the heavy workload.
Based on the results of this study, it is expected to provide special education for them to improve their teacher socialization and social strategy during the beginning period in the board of early childhood education.

#신규 유아교사 #교직사회화 #사회적 전략 #beginning early childhood teacher #teacher socialization #social strategy

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高寧祥 / 1998 / 경력초기 초등교사의 학습에 관한 연구

구은주 / 2010 / 중등 과학 초임교사가 경험하는 어려움 분석

권미숙 / 2004 / 초등학교 초임교사의 초기 6개월간의 교직 적응 과정 연구 : 내러티브적 접근

김강옥 / 2007 / 신규교사의 교직적응력 향상을 위한 연구

김도형 / 2004 / 중학교 초임교사가 경험하는 어려움의 원인과 해결 방법에 관한 연구

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남궁선혜

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