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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제27권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
101 - 117 (17page)

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본 연구는 초등 예비교사들의 사회과 수업실연 전-중-후의 반성 과정을 탐색하는 것이 목적이다. 이를 위해 초등사회교육 방법론 강의 과정을 저널쓰기 – 수업구상하기 – 수업실연하기 – 반성하기의 단계로 설계하였다. 그리고 강의 과정에서 나타난 예비교사들의 저널쓰기, 사전·사후협의 기록, 공동사회과 수업지도안 작성, 예비교사 동료들의 평가 및 사회과 수업실연에서 초등학생들의 사회과 학습결과 기록, 자기반성 쓰기를 바탕으로 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 자신의 사회과와 관련된 삶을 되돌아보고, 자신이 실연할 수업 모습을 상상하면서 사회과 수업을 설계하고, 동료들과 협의를 통해 교사로서의 사회과에 대한 학습과 초등학생의 사회과 학습 증진을 지향하는 가르침의 분석요소를 나타내었다. 둘째, 예비교사들은 실제 삶과 연결된 사회과 수업과 실제 교육현장의 사회과 수업에 대해 고민하는 사회과 수업설계 역량 형성과정을 경험하였다. 셋째, 예비교사들의 사회과 수업설계 역량 형성과정은 가르침에 대한 3가지 접근방식의 균형을 찾으려는 노력을 통해 이루어질 수 있다는 것을 확인하였다.
#Design Competence of Social Studies Instruction #Pre-service Elementary School Teachers #Elementary Social Studies Education #Elementary Social Studies Instruction #Teacher Reflection

목차

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참고문헌 (18)

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설규주 / 2008 / 좋은 사회과 수업을 위한 컨설팅 내용과 방법 / 교육과학사 google schola 계보경 / 2011 / 미래학교 체제 도입을 위한 Future School 2030 모델연구 google schola 김필성 / 2015 / 초등 교사의 교육과정 재구성 경험의 토대로서의 삶의 내러티브에 대한 탐구 / 교육학연구 53(3):195~227 google schola 류현종 / 2013 / ‘수업 공동체’ 활동을 통한 사회과 수업의 성찰과 소통 / 사회과교육연구 20(1):31~65 dbpia 민윤 / 2010 / 사회과 수업 전문성 담론의 이론과 실천의 정합성 / 사회과교육연구 17(2):27~43 google schola

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