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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제39권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
204 - 218 (15page)

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This study aims to investigate the representation patterns used by elementary teachers and their meaning- making process in electromagnetic experiments. In particular, we analyzed the representations depending on three levels of their abstractness: enactive representation (action based), iconic representation (image based) and symbolic representation (language based). For this, four experiment activities of two teachers were analyzed and the results are as follows. First, as an overall pattern of representation, an experiment subject is presented as the form of symbolic representation and the related concepts, experimental materials and methods are embodied through iconic representation. Then, through enactive representation, the actual experiments are implemented. The experimental results are primarily recorded through iconic representations and abstracted into symbolic representations to draw conclusions. The different levels of representations complement each other to expand their meanings, however, sometimes they also make inconsistent meanings among different levels. Based on these results, educational implications were discussed in terms of supporting and improving electromagnetic experiment activities.

목차

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Albe, V. / 2001 / Electromagnetic concepts in mathematical representation of physics / Journal of Science Education and Technology 10(2):197~203 google schola Airey, J. / 2017 / Multiple representations in physics education / Springer :95~122 google schola Bruner, J. S. / 1966 / Toward a theory of instruction (Vol. 59) / Harvard University Press google schola 장진아 / 2015 / 초등학교 과학 수업의 탐구활동에서 형성되는 교실 규범의 특징에 대한 사례 연구 / 한국과학교육학회지 35(2):303~312 dbpia 조헌국 / 2017 / 전류에 대한 중학생의 시각적 표상 능력 분석 / 새물리 67(6):714~724 google schola

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