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나인정 (대전용운중학교) 한송이 (부천혜림학교) 이광림 (대전봉우중학교) 김보배 (안양해솔학교) 이미숙 (공주대학교)
저널정보
한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제64권 제3호
발행연도
2021.1
수록면
47 - 66 (20page)

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연구목적: 본 연구는 중등학교 특수학급 교사를 대상으로 통합교육 현장에서 특수교사가 인식하는 장애학생의 인권 및 인권교육에 대한 경험과 인식에 대해 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구에 참여한 연구참여자는 중·고등학교 특수학급 교사 5명으로 자료 수집은 반구조화된 개별면담을 실시하고, 질적접근법에 따라 분석하였다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사는 장애학생 스스로 인권을 지키기 힘들기 때문에 의무적인 인권교육이 필요하다고 생각하였다. 둘째, 특수교사는 영상자료 활용, 소규모 형식, 활동 중심의 인권교육 등 장애학생 인권교육에 대한 노하우를 가졌다. 셋째, 특수교사는 다양한 형태의 교육권 침해와 언어폭력 등 장애학생의 인권이 제대로 보장받지 못하고 있다고 하였다. 넷째, 특수교사는 장애학생의 인권보호를 위해 스스로 모범이 되어야 한다고 생각하였고, 일반교사와 관리자의 장애학생 인권 존중을 기대하였다. 논의 및 결론: 장애학생의 인권을 보호하기 위해서는 특수교사와 일반교사를 대상으로 하는 장애학생 인권 관련 연수, 현장의 요구를 반영한 실제적인 인권교육 프로그램, 장애학생을 대상으로 하는 인권교육 강화 및 기관 간 네트워크 구축, 그리고 장애학생 인권을 위한 학교-가정 간의 협력의 필요성을 제안하였다.
#인권 #인권교육 #장애 #특수학급

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참고문헌 (22)

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구신실 / 2018 / 장애아동·청소년의 자아존중감이 학교생활만족도에 미치는 영향: 자기인권평가의 매개효과를 중심으로 / 지체.중복.건강장애연구 61(4):1~18 dbpia 정성은 / 2019 / 장애학생 인권교육 실행의 어려움 및 지원방안 연구 / 특수교육재활과학연구 58(1):101~127 dbpia 김영한 / 2010 / 특수학급 아동의 인권보호에 관한 초등학교 교사의 인식 특성 / 초등특수교육연구 12(1):23~40 google schola 김요섭 / 2015 / 통합교육 현장의 장애학생 인권침해 실태 및 예방 방안 / 특수교육 14(3):265~288 google schola 권현수 / 2016 / 특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식 / 특수교육저널:이론과 실천 17(3):263~282 Crossref

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