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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
송신철 (부흥고등학교) 심규철 (공주대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제48권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
546 - 558 (13page)

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In this study, the scientific inquiry skills presented in inquiry activities of the science textbooks for grade 5 & 6 elementary students were analyzed according to grades and content domains of school science. The elementary school science textbooks were developed on the basis of the 2015 revised science national curriculum. The science textbooks for grade 5 & 6 elementary students have 144 inquiry activities, which were analyzed with two categories of scientific inquiry skills : basic inquiry skills such as observing, measuring, predicting, classifying, reasoning and communicating, and integrated inquiry skills such as perceiving a problem, hypothesizing, controlling variables, transforming data, interpreting data, drawing a conclusion and generalizing. In particular, observing, communicating and reasoning activities accounted for about 80% of the six basic inquiry skills, and measuring, predicting, and classifying activities were found to be somewhat less used for inquiry activities. In the case of the integrated inquiry skills, it was not used for inquiry activities in the motion & energy domain and the integration domain. Particularly activities focused on controlling variables and interpreting data should be considered when developing new science textbooks.
#2015 revised science national curriculum #elementary school #basic inquiry skills #integrated inquiry skills #inquiry activities #science textbook

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