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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최성규 (대구대학교)
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제28권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
223 - 253 (31page)

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이 연구는 초등학교 특수학급 교사의 교육과정에 대한 인식이 수업설계를 매개하여 수업실행에 미치는 구조를 알아보기 위하여 수행되었다. 전국의 초등학교 특수학급 교사 422명이 설문에 응답하였다. 설문지는 모두 48문항이며, 교육과정 구성, 교육과정 운영, 수업설계, 수업실행에 대하여 각 12문항으로 구성되었다. 설문 결과는 탐색적 및 확인적 요인분석을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 특수학급 교사의 교육과정에 대한 인식은 수업실행을 위한 필요조건이지 충분조건은 아니었다. 둘째, 초등학교 특수학급 교사가 인식하는 교육과정은 수업설계에 직접적인 영향을 미치는 구조였다. 셋째, 초등학교 특수학급 교사의 수업실행은 수업설계에 영향을 받고 있었다. 넷째, 초등학교 특수교사의 수업실행은 교육과정에 대한 인식이 수업설계를 매개하는 구조로 나타났다. 초등학교 특수학급 교사의 교육과정에 대한 인식이 수업설계를 매개하여 수업실행에 미치는 구조라는 점에서 수업설계의 중요성이 강조된다. 수업설계는 교육과정의 지침과 수업실행의 효율성을 보장하는 특수학급 교사의 주요 수행능력임을 이 연구에서는 또한 제안하고 있다.
#초등학교 특수학급 교사 #교육과정 #수업설계 #수업실행

목차

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참고문헌 (35)

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강정찬 / 2013 / 초․중등 수업컨설팅 사례로 본 수업일관성 비교 연구 / 교육공학연구 29(4):815~848 dbpia 교육부 / 2020 / 특수교육 연차보고서 google schola 권주석 / 2008 / 특수학급 교사의 교육과정 재구성에 대한 인식, 실천적 지식, 실행 수준과의 관계 / 특수아동교육연구 10(4):195~212 dbpia 김두희 / 2020 / 2015 개정특수교육교육과정 적용에 대한 초등특수교사의 인식 / 특수아동교육연구 22(2):73~101 dbpia 박경옥 / 2017 / 특수학교와 특수학급 교사의 교수설계 비교 분석 / 지적장애연구 19(4):25~48 dbpia

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