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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제10권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
129 - 150 (22page)

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이 연구는 초등 특수학급의 고학년 국어수업에서 발생하는 특수교사의 수업 딜레마를 질적 분석하여 수업 개선에 시사하는 바를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 5년 미만의 초등 특수학급 교사 3명을 대상으로 사례 연구를 실시하였으며, 수업관찰과 개별 심층면담․집단면담 전사본, 수업일지 등의 질적 자료를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 수업준비 및 계획 단계에서는 학생 특성 이해 부족, 교육과정 재구성 등 수업의 구조화 측면에서 딜레마가 발생했다. 둘째, 수업 실행 단계에서는 개별화지도, 수업 방해행동 지도 등 학생 관리 측면과 수업자원 및 학습집단 구성, 교수 기술 등 학습 관리 측면에서 딜레마를 겪었다. 셋째, 수업 평가 면에서는 성과 측정을 위한 평가 및 도구 활용, 누적된 평가 자료의 활용 면에서 딜레마가 발생했다. 넷째 교사 자신 측면에서는 교과지식이나 학생에 대한 전반적 이해를 통한 수업 개선 노력과 자기 반성 및 성찰 과정에서 딜레마가 발생했다. 이러한 결과를 토대로 수업 딜레마를 극복하고 수업전문성을 향상하기 위한 몇 가지 제언을 제시하였다.
#특수학급 교사 #국어수업 #수업 딜레마 #Special education teachers #Teaching korean language #Teaching dilemmas

목차

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참고문헌 (33)

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Berlak, A. / 1981 / Dilemmas of schooling: Teaching and social change / Methuen google schola Corbin, J. / 2009 / 근거이론 / 현문사 google schola Lambert, M. / 1985 / How do teachers manage to teach? : Perspectives on problems in practice / Harvard Educational Review 55 : 178 ~ 194 google schola Liamputtong, P. / 2011 / Focus group methodology: Principles and practice / Sage Publications Inc google schola Miles, M. B. / 1994 / Qualitative data analysis: An expanded sourcebook / Sage google schola

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