비대면 환경에서 '온라인 독서토론대회' 운영사례와 학생 참여 촉진요인 고찰

신희선

doi:10.24173/jge.2022.01.18.6

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신희선 (숙명여자대학교)

저널정보: 다빈치미래교양연구소 교양학연구 교양학연구 제18집

발행연도: 2022.1

수록면: 169 - 212 (44page)

DOI: 10.24173/jge.2022.01.18.6

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본 연구는 숙명여대 교내 온라인 독서토론대회 운영사례를 고찰하고 토론 팀의 참가 동기 내용분석을 통해, 비대면 환경에서 학생들의 비교과 활동을 촉진하는 요인이 무엇인지 살펴보는 데 목적을 두었다. 코로나19로 인해 2021년 2학기에 실시된 독서토론대회의 경우 기획, 준비, 실행, 평가단계 모두 온라인으로 운영되었다. 독서토론대회 참가자 분포를 보면 현재 교양필수 교과를 듣고 있는 1학년 학생들의 참여가 높았고, 참가동기를 분석한 결과도 해당 교과인 <비판적 사고와 토론>, <융합적 사고와 글쓰기> 수업이 긴밀한 상관성이 있음을 보여주었다. 연구 결과를 통해 다음의 시사점을 발견하였다. 첫째 독서토론대회의 지정도서와 토론모형이 교양필수 수업과 밀접하게 연결된 경우 학생 참여율이 높았다. 둘째 비대면 환경에서 실시간 ZOOM을 활용한 플립 러닝 수업을 경험한 학생들이 교수자의 동영상 강의를 들었던 경우와 비교해 온라인 대회에 대한 부담이 낮아 참가자가 많았다. 셋째 코로나 세대인 신입생의 경우 재학생들과 달리 교수자의 동기부여가 비교과 참여에 중요한 역할을 하였다. 결국 코로나19로 인한 비대면 시대에도 학생 상호간에 활발한 교류와 교수자와의 지속적인 소통이 가능한 온라인 교육환경을 만드는 것이 비교과 프로그램에의 참여를 촉발하는 중요 요인임을 확인할 수 있었다. 비대면 독서토론대회에 대한 본 연구가 다른 대학의 사고와 표현교육을 위한 온라인 프로그램 개발에 도움이 되길 기대한다.

This research focused on what could be facilitating factors about students’ non-subject activities under untact environment, through the analysis of participation motives of debating teams and contemplation about the operation of in-school "Online Reading Debate Competition". Due to Covid-19 pandemic, the reading debate competition in the Fall Semester of 2021 was operated by online from the plan, preparation, and to the execution step as same as other non-subject activities. Among the competition participants, first year student’s participation rate- who were taking compulsory liberal arts education-was high, and I also could find “Critical Thinking and Discussion” and “Integrated Thinking and Academic Writing” classes were closely related with each other, through the analysis of participation motives.
Through the research, I could find following important implications: First, when the non-subject program is connected with the regular curriculum, students were instinctively interested in that, because the assigned book and debate model were closely related with compulsory liberal arts education. Second, a learner-centered education was important in terms of higher participation rate of students who had experienced the Flipped-Learning through the real time ZOOM than that of students who just had taken professor’s video lecture. Third, unlike existing enrolled students, the professor’s motivation role during the class had a high correlation with first year students, who are the Corona generation.
When all the studies w ere combined, I could find that making an online educational environment which enables active exchanges and communications among students and with the professor was an important facilitating factor about their non-subject activities, even under untact environment due to Covid-19 pandemic. I hope this research could be helpful to other university’s curriculum development of online non-subject program for the education of thinking and expression.

#온라인 독서토론대회 #교양필수 교과 #비교과 활동 #비대면 환경 #플립러닝 #Online Reading Debate Competition #Compulsory Liberal Arts Education #Non-subject Activity #Untact Environment #Flipped Learning

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