대학교양스포츠 교수-학습자 상호작용성에 따른 자기효능감 및 자기조절 효과에 미치는 영향: COVID-19 중점으로

김우식; 정진성

doi:10.15831/JKSSPE.2022.26.6.93

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김우식 (대전대학교) 정진성 (대전대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제26권 제6호(통권 제83호)

발행연도: 2022.2

수록면: 93 - 105 (13page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2022.26.6.93

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목적: 본 연구는 COVID-19 이후 대학교양 교과 중 스포츠 교과에 대한 변화에 맞추어 교수-학습자 간 상호작용성이 자기효능감 및 자기조절 효과에 대한 인과관계를 검증하는 것으로 비대면 온라인 학습 환경에 대한 주요쟁점을 세분하여 각각의 요인과의 관계성을 도출하고자 한다.
방법: 이를 위해 2021년 3월 2일 ~ 11월 1일까지 표본계획에 의해 D대학 1학년(신입생)을 대상으로 모집단으로 설정한 후, 대학생(10명), 교양스포츠 교과 교수(10명)과 논의를 거친 후 연구목적에 부합되는 것으로 판단되는 요인을 추출하였다. 또한, 사전 불량 표본을 선별하기 위해 학습 휴식 시간을 이용하여 보조원 4명이 온라인서베이(URL)를 활용하여 총 313부를 선정하였다.
결과: 첫째, 교수-학습자 상호작용성이 자기효능감에 영향 관계에서 가설 1-1, 가설 1-3은 채택되었다. 둘째, 자기효능감이 자기조절에 영향 관계에서 가설 2는 채택되었다. 셋째, 교수-학습자 상호작용성이 자기조절에 영향 관계에서 가설 3-2는 채택되었다. 마지막으로 각 경로별 매개효과 검증한 결과 자기효능감을 통해 자기조절에 미치는 유의한 것으로 나타났고, 또한, 수용성과 자기조절의 관계에서 자기효능감의 간접효과와 신뢰성과 자기조절의 관계에서 자기효능감의 간접효과는 통계적으로 유의하다고 볼 수 있다.
결론: COVID-19 환경에 있어 스포츠 교과의 전문성은 다양한 경험과 활동이 대학 생활 제약 요인을 극복할 수 있는 역할을 한다는 점을 도출하였으며, 특히, 온라인 환경에서 교수-학습자 간 상호교환 관계(수용성, 접근성, 신뢰성)가 자기효능감 및 자기조절 효과에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 바탕으로 학습자에 대한 성공적인 경험을 지각시키고 스포츠 교과의 방향성에 관한 자료를 제공하고자 하였다.

Purpose: This study examines the main issues of non-face-to-face online learning environment by verifying the causal relationship between teacher-learner interaction and self-efficacy and self-regulation effect in line with changes in sports subjects among university subjects after COVID-19. We try to derive the relationship between each factor by subdividing it.
Methods: To this end, after setting the population for the first year students (fresh students) of D University according to the sample plan from March 2 to November 1, 2021, a total of 10 college students and 10 professors of liberal arts and sports were discussed with each other before conducting research Factors judged to meet the purpose were extracted. In addition, a total of 313 copies were selected by 4 assistants using an online survey (URL) during a study break to select pre-defective samples.
Results: First, Hypothesis 1-1 and Hypothesis 1-3 were adopted in relation to the effect of teacher-learner interaction on self-efficacy. Second, in the relationship between self-efficacy and self-regulation, hypothesis 2 was adopted. Third, Hypothesis 3-2 was adopted in relation to the effect of teacher-learner interactivity on self-regulation. Finally, as a result of examining the mediating effect for each pathway, it was found that it had a significant effect on self-regulation through self-efficacy. In addition, the indirect effect of self-efficacy in the relationship between acceptability and self-regulation and the indirect effect of self-efficacy in the relationship between reliability and self-regulation. The effect can be considered statistically significant.
Conclusion: In the COVID-19 environment, the professionalism of sports subjects has drawn that various experiences and activities play a role in overcoming the constraints of university life. Reliability) has a positive effect on self-efficacy and self-regulation effect, it is judged that successful experiences for learners were perceived and data on the direction of sports subjects were provided.

#대양교양스포츠 #교수-학습자 상호작용성 #자기효능감 #자기조절효과 #Ocean liberal arts sports #teacher-learner interactivity #self-efficacy #self-regulation effect #COVID-19

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