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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.10
- 수록면
- 167 - 179 (13page)
- DOI
- 10.15831/JKSSPE.2023.28.4.167
이용수
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목적: 이 연구는 대학 교양체육 학습자의 문제중심학습과 자기주도학습의 관계를 규명하여 교양체육 교육과정에서 자기주도학습 능력을 이끌어 줄 수 있는 문제중심학습(PBL) 교수법 방향성에 대한 기초적인 자료를 제공하는데 그 목적을 두고 진행하였다.
방법: 2022년 9월부터 10월에 걸쳐 약 두달간 서울 및 수도권지역에 소재하고 있는 4년제 대학에서 문제중심학습 교수법을 적용한 교양체육 학습자를 표본 집단으로 설정한 후 설문조사를 실시하여 최종 156부를 결과에 사용하였다.
결과: 첫째, 교양체육 학습자 특성에 따라 문제중심학습의 성과로 설정한 협력적 자아효능감은 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자기주도학습 능력은 학년에 따라 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 협력적 자아효능감은 학습자의 자기주도학습 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론: 교양체육 교육과정에서 교수자들은 대학생들이 변화되는 교육환경에서 자기주도학습 증진을 위한 교수법으로 문제중심학습이 활용될 수 있으며 자기주도학습의 일련의 과정을 적용한 체계적인 수업방식으로 문제중심학습의 성과를 강화하고 협력적 자아효능감을 매개하는 전략적 교수법이 활용되어야 할 것이라 판단된다.
방법: 2022년 9월부터 10월에 걸쳐 약 두달간 서울 및 수도권지역에 소재하고 있는 4년제 대학에서 문제중심학습 교수법을 적용한 교양체육 학습자를 표본 집단으로 설정한 후 설문조사를 실시하여 최종 156부를 결과에 사용하였다.
결과: 첫째, 교양체육 학습자 특성에 따라 문제중심학습의 성과로 설정한 협력적 자아효능감은 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자기주도학습 능력은 학년에 따라 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 협력적 자아효능감은 학습자의 자기주도학습 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론: 교양체육 교육과정에서 교수자들은 대학생들이 변화되는 교육환경에서 자기주도학습 증진을 위한 교수법으로 문제중심학습이 활용될 수 있으며 자기주도학습의 일련의 과정을 적용한 체계적인 수업방식으로 문제중심학습의 성과를 강화하고 협력적 자아효능감을 매개하는 전략적 교수법이 활용되어야 할 것이라 판단된다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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