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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지응 (전주대학교) 최수이 (전주대학교)
저널정보
교육종합연구소 교육종합연구 교육종합연구 제21권 제2호
발행연도
2023.5
수록면
21 - 40 (20page)
DOI
https://doi.org/10.31352/JER.21.2.21

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본 연구의 목적은 대학 평생교육체제 지원사업에 참여한 성인학습자를 대상으로 원격교육에서의 좋은 수업에 대한 인식 요소를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 Keller의 미시적 수업설계 이론인 ARCS 모형을 기반으로 개발된 원격교육에서의 좋은 수업에 대한 인식 요소를 조사도구로 활용하여 J대학 LiFE사업에 참여한 학생들을 대상으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성인학습자들이 원격교육에서 좋은 수업으로 인식하는 수업은 학습자를 만족하게 하는 수업임을 알 수 있었다. 둘째, 학년별로 살펴본 결과 2~3학년이 신입생보다 원격교육에 만족하는 것으로 나타났다. 셋째, 원격교육에서의 좋은 수업의 전략 중 만족도에 영향을 미치는 요소를 살펴본 결과 기대하게 하는 수업이 원격교육의 만족도에 가장 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 기대하게 하는 수업이란 평가 방법과 기준의 사전 제시, 과제 해결 과정에서 나타나는 성취감, 평가에 대한 기대 등이 이루어지는 것으로 확인되었다. 이와 같은 연구결과를 통해, 학습에 흥미를 유발하는 교수 전략과 방법을 통한 교수설계 진행 필요, 영상 설계 원리를 적용한 학습자 맞춤형 영상 개발 및 강의 사전설계에 대해 노력을 기울일 필요가 있으며, 성인학습자의 원격교육에 대한 학습 만족도와 학습 지속의향 등 학습의 효과성에 대한 연구를 시도하여 원격교육의 지속적인 제도 개선의 필요가 있음을 제안하였다.
#LiFE사업 #성인학습자 #원격교육 #좋은 수업 #ARCS Model #LiFE project #Adult learner #Distance education #Good class #ARCS Model

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