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COVID-19로 인해 학습자와 교사는 새로운 교수·학습 경험하였고, 원격수업에서 나타날 수 있는 수업의 교수·학습 문제 양상을 살펴보는 것은 학습 결과의 차이로서 학습격차를 인식하고 이를 해소하는 데 도움이 될 수 있다. 본 연구에서는 질적 연구를 통해 원격수업에서의 교수·학습 양상과 그 원인을 파악함으로써 향후 블렌디드 러닝을 지향하는 교수·학습 설계를 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 2021년 1학기에 원격수업에서의 교수·학습 문제를 파악하기 위해 3개 초등학교와 4개 중학교 총 7개교를 중심으로 교사들을 대상으로 면담을 실시하였으며, 전사된 면담 내용을 원격수업 특성, 가정환경, 정책 및 학교 환경으로 범주화하고 범주별로 코딩 및 분석한 후, 교차 검토하였다. 또한 본 연구는 원격수업에 초점을 두고 교사와 학생들이 경험할 수 있는 교수·학습 경험에서의 양상을 중심으로 원인과 향후 해결점에 대한 시사점을 제시하였다는 데 그 의의가 있다. 향후 급격한 교육 환경의 변화로 인해 원격수업 혹은 블렌디드 러닝이 확대될 가능성이 있으며, 이때 원격수업에서의 교수학습 양상 및 원인에 대한 분석 결과에 터하여 학습자의 학습격차를 해소하고 교사와 학생들에게 의미 있는 교수·학습 경험을 제공하기 위한 정책 방향이 요구된다.
목차
국문요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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