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본 연구의 목적은 북미 지역의 초등학생을 위해 개발된 두 교재를 문법 중심으로 검토하고 그 내용을 비판적으로 논의하는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, <한국어 3>은 1, 2급 수준의 문법이 중심이 되고, <한국어 4>는 2, 3급 수준의 문법이 중심이 됨을 확인하였다. 둘째, 교수와 학습의 효율성을 고려한 덩어리 단위의 문법 항목이 주로 제시됨을 확인하였다. 셋째, 교재 편찬 과정에서 문법 항목의 난이도를 고려한 배열이 이루어지지 않았음을 확인하였다. 넷째, 목표 문법의 사전 제시와 같은 문법 배열상의 문제를 확인하였다. 다섯째, 두 교재에 있는 문법 항목의 제시 양상을 보이고 단원별로 교수상의 유의점과 교재의 오류 등 보완점을 제언하였다.
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