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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정진수 (대구대학교) 김용성 (대구대학교 특수교육재활과학연구소)
저널정보
한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning 제14권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
61 - 83 (23page)

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This study aims to analyze the examination trend of questions related to the field of biologyeducation among the questions of the secondary biology teacher appointment examinationfrom 2014 to 2024. The analysis of examination question trends was conducted by usingthe contents of the evaluation area and the sub-evaluation content elements of the biologysubject suggested by the Korea Institute for Curriculum Evaluation (KICE) as a framework. The results of the study are as follows. First, only 75% of the evaluation content elementswere linked to the set questions, and it was found that only biology teaching-learningtheory, biology teaching-learning practice, and biology teaching-learning evaluation areashad questions linked to all evaluation content elements. Second, the biology teachinglearning theory, biology teaching-learning practice, and biology inquiry areas accountedfor 67% of the total questions. Third, it was found that no question was set in the biologyeducation environment and support area. These results show that the secondary biologyteacher appointment exam is biased towards certain areas and evaluation content elements. Furthermore, since the evaluation area and evaluation content elements also affect theeducation for the professionalism of prospective biology teachers, it shows the need tocomprehensively review and improve the content of the evaluation area and evaluationcontent elements, considering teachers’ competency and educational factors for thesuccessful progress of field education.
#Secondary biology teacher appointment examination #evaluation areas #evaluation content elements

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