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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.3
- 수록면
- 11 - 22 (12page)
- DOI
- 10.35174/JKCI.2025.03.25.1.11
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본 연구는 성인 학습자의 자기 효능감과 성취감 변화 과정을 탐구하고, 학습 경험에서 자기결정성이론(Self-Determination Theory, SDT)을 적용하여 자율성, 유능감, 관계성이 학습 동기와 학업 성과에 미치는 영향을 분석하였다. 질적 연구 설계를 통해 다양한 직업 및 개인적 배경을 가진 성인 학습자 15명을 대상으로 반구 조화 인터뷰를 진행하였으며, 이들의 학습 경험과 도전에 대한 심층적인 데이터를 수집하였다.
연구 결과, 성인 학습자는 학업 초기에는 낮은 자신감을 보이는 경우가 많았으나, 과제를 성공적으로 수행하고 긍정적인 피드백을 받으면서 자기 효능감이 점진적으로 향상되었다. 학업 및 개인 목표를 달성하며 느끼는 성취감은 학습 지속성과 동기를 강화하는 중요한 요인으로 작용했다. 특히, 온라인 및 혼합 학습 모델과 같은 유연한 학습 구조와 정책적 지원(장학금, 멘토링 프로그램 등)은 성인 학습자가 학업과 직장, 가정의 책임을 병행하는 데 실질적인 도움을 제공하였다. 더불어, 동료 학습자 및 교수와의 상호작용은 학습 환경에서 심리적 안정감을 제공하고, 관계성을 강화하여 학습 효과를 증진하였다.
본 연구는 성인 학습자를 위한 교육 프로그램이 심리적 성장과 내재적 동기를 촉진하는 동시에 실질적인 장벽을 해결할 수 있도록 설계되어야 함을 강조한다. 이 연구는 교육자와 정책 입안자들에게 성인 학습자의 학습 경험과 동기 증진에 유용한 시사점을 제공한다.
연구 결과, 성인 학습자는 학업 초기에는 낮은 자신감을 보이는 경우가 많았으나, 과제를 성공적으로 수행하고 긍정적인 피드백을 받으면서 자기 효능감이 점진적으로 향상되었다. 학업 및 개인 목표를 달성하며 느끼는 성취감은 학습 지속성과 동기를 강화하는 중요한 요인으로 작용했다. 특히, 온라인 및 혼합 학습 모델과 같은 유연한 학습 구조와 정책적 지원(장학금, 멘토링 프로그램 등)은 성인 학습자가 학업과 직장, 가정의 책임을 병행하는 데 실질적인 도움을 제공하였다. 더불어, 동료 학습자 및 교수와의 상호작용은 학습 환경에서 심리적 안정감을 제공하고, 관계성을 강화하여 학습 효과를 증진하였다.
본 연구는 성인 학습자를 위한 교육 프로그램이 심리적 성장과 내재적 동기를 촉진하는 동시에 실질적인 장벽을 해결할 수 있도록 설계되어야 함을 강조한다. 이 연구는 교육자와 정책 입안자들에게 성인 학습자의 학습 경험과 동기 증진에 유용한 시사점을 제공한다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 설계
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 시사점 및 한계점
참고문헌
참고문헌 (0)
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