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한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제17권 제4호
발행연도
2008.12
수록면
121 - 142 (22page)

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본 연구는 청각장애학생의 문법형태소 습득, 특히 격조사와 어미 습득에 따른 문제점에 착안하여, 그림을 통한 의미구조형성 문장지도가 청각장애학생의 문법형태소 사용에 미치는 영향을 검토함으로써 청각장애학생을 위한 효과적인 문장지도 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구에 참여한 청각장애학생은 4명이었으며, 지도는 중재에 따른 평가 시수를 포함하여 6개월간 23회기가 실시되었다. 그 결과, 본 연구의 의미구조형성 문장지도가 청각장애학생의 문법형태소 사용에 긍정적 영향을 미쳤으나, 특정 구문에서의 오용은 여전히 잔재하는 것으로 나타났다. 중재에 따른 참여학생들의 문법형태소 사용 변화 양상은 크게 세 가지 패턴으로 나타났는데, 첫째, 조사 및 어미의 지도 후 바로 정답수의 증가를 보이는 학생, 둘째, 일정기간 동안은 그렇다할 증가양상을 보이지 않다가 지도가 완전히 종료된 시점에서 증가량이 두드러지게 나타나는 학생, 셋째, 지도 후 문법형태소 사용의 혼란을 겪는 학생으로 구분할 수 있었다. 오용형태의 분석 결과에서 조사는 ‘받다문’과 ’사동문‘에서 오용이 두드러지게 나타났으며, 어미는 전성어미보다 접속어미의 사용에서 어려움을 나타냈다. 접속어미 중에서는 종속접속소의 사용에서 오용이 현저하였으며, 특히 ‘-도록’과 ‘-거든’의 오용이 두드러졌다.
#hearing impairment #문장지도 #sentence instruction #문법형태소 #의미구조형성 #grammatical morpheme #청각장애 #semantic structure formating

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