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최희정 (고려대학교) 이원규 (고려대학교) 김자미 (고려대학교)
저널정보
한국컴퓨터교육학회 컴퓨터교육학회 논문지 컴퓨터교육학회논문지 제22권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 10 (10page)

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제 4차 산업혁명 시대의 도래로 세계 각국은 변화하는 사회에 대처하기 위해 정보교육을 강화하고 있다. 본 연구는 독일의 정보 교육과정 분석을 통해 독일의 정보교육 동향을 파악하여, 한국의 정보교육과의 차이를 비교하였다. 독일의 정보교육 분석은 독일 교육의 중심이라 할 수 있는 바이에른 주의 정보교육 내용과 변화를 중심으로 하였다. 분석 결과, 첫째, 초등교육에서는 ‘정보’를 통합교과적 측면에서 접근하고 있으며, 활용 중심의 교육이었다. 둘째, 중등교육에서 충분한 이수시간 확보를 통해 이론과 실습을 경험할 수 있는 교육을 진행하고 있었다. 셋째, 정보교과를 입시에 반영하여, 고등교육과의 연계를 충분히 반영하였다. 분석을 토대로, 체계적인 정보교육을 위해서는 초등교육부터 많은 시수를 확보할 필요가 있으며, 중등교육과 고등교육의 연계를 고려해야 함을 확인하였다.
#정보교육 #독일 #독일의 정보 교육과정 #Informatics education #German #Informatics curriculum of German

목차

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 독일의 정보 교육과정 분석 방법
3. 독일의 교육
4. 결론
참고문헌

참고문헌 (27)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제 2015-80호 별책 1(교육부 고시제 2015-74호의 부칙개정) google schola 김자미 / 2010 / 교과교육의 측면에서 본 정보교과의 정체성에 대한 고찰 / 정보교육학회논문지 14(2):219~227 dbpia 교육과학기술부 / 2005 / 초․중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정(안) / 교육과학기술부 google schola 文部科学省 / 2016 / 次期学習指導要1等に向けたこれまでの審議のまとめ補足資料 / 文部科学省 google schola 下間 芳樹 / 2018 / ぺた語義：第2回シンポジウム　2025年度高校教科「情報」入試を考える 〜思考力・判断力・表現力の教育／評価方法とCBT化〜 / 情報処理 59(6):557~560 google schola

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