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This paper examines English L2 derivational suffix development among Korean EFL learners. Two groups of middle school students, seventh (N=18) and ninth (N=16) graders, were given both real word sentence completion task and pseudoword sentence completion task. The task materials measuring students’ knowledge of derivational suffixes include seven types of derivational suffixes (-able, -ful, -ive, -ment, -ness, -ion, and -ly). Twenty sentences were created and students were asked to complete the sentences using a given base form of word. The results indicated that 1) the suffixes -able, -ive, and -ment were regarded as rather difficult morphemes for the students to choose in those syntactic contexts than the suffixes -ly, -ful, -ion, and -ness; 2) the developmental accuracy in suffixes such as -able, -ive, -ment, and -ness was found; 3) the knowledge of derivational suffixes in each part of speech was developed across grades with suffixes denoting adjective being the most difficult, and 4) a developmental accuracy in the performance of noun category was found. Further discussions and implication for the learning of derivational suffixes in EFL were addressed.
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Carlisle, Joanne / 1995 / Morphological aspects of language processing / Erlbaum :61~78
채미라 / 2015 / 시각적 입력 강화와 어휘 상세화가 우연적 어휘 학습에 미치는 영향 / 영어영문학연구 57(1):565~585
최연희 / 2015 / Roles of L1 and L2 Derivational Morphological Awareness in L2 Reading Through the Mediation of L2 Vocabulary Knowledge / Journal of Asia TEFL 12(3):81~114
Clark, Eve / 1984 / Productivity and memory for newly formed words / Journal of Child Language 11(3):611~625
Freyd, Pamela / 1982 / Individual differences in acquisition of derivational morphology / Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 21(3):282~295
채미라 / 2015 / 시각적 입력 강화와 어휘 상세화가 우연적 어휘 학습에 미치는 영향 / 영어영문학연구 57(1):565~585
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Clark, Eve / 1984 / Productivity and memory for newly formed words / Journal of Child Language 11(3):611~625
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