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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제26권 제4호
발행연도
2006.1
수록면
191 - 213 (23page)

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본 연구는 유아교사의 특성에 따른 장애유아 통합교육에 대한 교사의 교육신념과 교사 효능감을 살펴보고자 하였다. 질문지는 교사 신념과 교사 효능감의 두 부분으로 구성되어 졌다. 연구대상은 D시와 K도에 위치하는 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 311명을 대상으로 하였다. 자료의 분석을 위해 일원변량분석, t 검증, 그리고 던컨 사후검증이 사용되었다. 연구결과 첫째, 통합교육에 대한 현직연수 경험은 장애아 통합교육에 대한 유아교사의 교사 신념에 유의하게 영향을 미치는 중요한 교사특성으로 밝혀졌다. 그리고 장애아 통합교육에 대한 교사의 교육신념 중 기대되는 결과 신념이 가장 높게 나타났으며, 반면 교실 실제 신념은 대부분의 교사집단에서 낮게 나타났다. 둘째, 교사 효능감의 하위범주 중 개인적 교사 효능감은 대부분의 교사특성 변인에 의해 유의하게 영향을 받는 반면, 일반적 교사 효능감은 모든 교사특성 변인에 의해 영향을 받지 않는 것으로 나타났다.
#장애아 통합교육 #inclusion)교사 신념 #teaching belief)교사 효능감 #teaching efficacy)

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/ 1977 / A self-efficacy:Toward a unifying theory of behavioral change 84 (2) : 191 ~ 215 google schola / 1981 / Use of the Attitudes Toward Mainstreaming Scale Paper presented at Americal Educational Research Association meeting google schola / 1983 / A study of teachers’ sense of efficacy google schola / 1984 / A motivational paradigm for effective teacher education Journal of Teacher Education : 28 ~ 32 google schola / 1986 / Beliefs are like possessions 16 : 223 ~ 250 google schola

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