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본 연구의 목적은 플립트러닝과 MOOC의 특징과 원리를 분석하고 플립트러닝 수업 실행 결과 학습자들의 인식을 분석한 후, 이를 기초로 대학 수업에 적용하여 실행할 수 있는 Flipped-MOOC 모형을 고안하는 것이다. 이러한 목적을 이루기 위해 다음과 같은 과제를 수행하였다. 첫째, 문헌고찰을 통해 MOOC 및 플립트러닝의 현황과 운영 및 수업형태 등을 분석하였다. 둘째, K대학에서 한 학기동안 플립트러닝 수업을 운영한 후, 수업의 강점과 약점, 대안점 및 학습자의 학습에 대한 인식에 미친 영향을 분석하였다. 셋째, 분석한 결과를 기초로 MOOC를 활용하는 플립트러닝이 수업에서의 상호작용과 학습자의 참여를 높일 수 있도록 하는 Flipped-MOOC 모형을 고안하고 실제 수업에서의 효과적인 운영을 위해 교수전략 및 방향을 제시하였다. 이상의 과제를 수행한 결과, Flipped-MOOC 수업은 학교차원에서의 교육방식의 변화와 개선에 기여할 뿐 아니라 교육의 질적 강화로 인해 평생교육 및 대학 교육경쟁력 강화에도 기여할 수 있는 것으로 기대된다. 또한 MOOC를 활용한 플립트러닝 수업의 활성화와 운영 효과를 높이기 위해 교수학습지원센터의 실제적인 역할과 과제를 제시하였다.
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참고문헌 (23)
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최정빈 / 2015 / 공과대학의 Flipped Learning 교수학습 모형 개발 및 교과운영사례 / 공학교육연구 18(2):77~88
J. F. Strayer. / 2012 / How learning in an inverted classroom influences cooperation, Innovation and Task Orientation / Learning Environment Research 15:171~103
N. W. Perez / 2012 / Flipping the Classroom:How to Embed Injury and Design Projects into a Digital Engineering Lecture / Proceeding of the 2012 American society for Engineering Education-Pacific west Section Conference
R. S. Davis / 2013 / Flipping the classroom and instructional technology integration in a college level information systems spreadsheet course / Educational Technology Research and Development 61:563~583
J. Enfield. / 2013 / Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN / Tech trends 57(6):14~27
J. F. Strayer. / 2012 / How learning in an inverted classroom influences cooperation, Innovation and Task Orientation / Learning Environment Research 15:171~103
N. W. Perez / 2012 / Flipping the Classroom:How to Embed Injury and Design Projects into a Digital Engineering Lecture / Proceeding of the 2012 American society for Engineering Education-Pacific west Section Conference
R. S. Davis / 2013 / Flipping the classroom and instructional technology integration in a college level information systems spreadsheet course / Educational Technology Research and Development 61:563~583
J. Enfield. / 2013 / Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN / Tech trends 57(6):14~27
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