생애사적 접근을 통한 과학교사의 교수실행 변화과정에 관한 사례연구

한혜진; 이선경; 김찬종; 이경호; 김희백; 오필석; 맹승호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한혜진 이선경 김찬종 이경호 김희백 오필석 맹승호

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제29권 제1호

발행연도: 2009.1

수록면: 22 - 42 (21page)

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본 연구에서는 현직 교사가 자신의 생애, 특히 교직 입문 이후 경력이 경과함에 따라서 접하게 되는 다양한 경험들 속에서 이루어진 교수실행의 변화과정을 탐색하고자 한다. 이를 위하여 구체적으로 교사의 관점에 근거해 교사의 삶을 살펴보는 생애사적 접근을 취하였고, 실천원리(practical principle)의 변화 중심으로 개별 과학 교사의 교수실행 변화 과정을 상술하였다. 연구 참여자들은 각각 7년차, 10년차 중등 과학교사로 면담 및 수업관찰을 통해 연구 참여자의 교수실행 특징 및 변화 과정에 관한 자료를 수집하였다. 연구 결과로부터 연구 참여자들의 교수실행 변화과정의 특징을 다음과 같이 도출할 수 있었다. 연구 참여자들의 교수실행 변화는 1) 변화를 촉발한 결정적 경험, 이후 2) 기존 교수실행에 대한 적극적인 반성, 마지막으로 3) 교수실행의 구체적인 변화에 직접적인 영향을 미친 경험들이라는 3 요소의 상호작용을 통해 이해될 수 있었다. 이와 같은 교수실행 변화는 실천원리의 지형(국면) 변화로 나타났다. 과거와 비교하여 변화된 주요 실천원리의 변화 양상은 ① 기존 실천원리의 강화, ② 기존 실천원리의 대체, ③ 새로운 실천원리의 형성으로 대별할 수 있었다.

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참고문헌 (34)

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[학술대회논문]

Au, K. / 1990 / Changes in teacher's view of interactive comprehension instruction in Vygostsky and education / Longman

Barnett, J. / 2001 / Pedagogical context knowledge: Toward a fuller understanding of what good science teachers know / Science Education 85 : 426 ~ 453

Ben-Peretz, M. / 1995 / Learning from experience: Memory and the teacher’s account of teaching In the series: Teacher Development / The State University of New York Press

Bogdan, R. C. / 1998 / Qualitative research for education: an introduction to theory and methods / Allyn and Bacon

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