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자료유형
학술저널
저자정보
황종배 (건국대학교) 김성혜 (한국교육과정평가원) 김해동 (한국외국어대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.19 Number.4
발행연도
2019.12
수록면
778 - 795 (18page)

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The present study explores the perceptions of secondary school English teachers, students, and parents about the process-oriented assessment in English teaching classrooms. Three hundred seventy five middle and high school teachers, 5,438 middle and high school students and 1,937 parents participated in the survey, which was designed to collect the participants’ opinions about the reality and problems of implementing the process-oriented assessment in English teaching classrooms. The survey also tries to seek efficient ways to perform the new method of assessment. The results of the survey show that high percentages of English teachers are using the process-oriented assessment in their English teaching classrooms. In addition, it should be first noted that the English teachers strongly insist that their workload be reduced for the process-oriented assessment to be appropriately implemented in the classroom. On the other hand, most of the students in the secondary schools in Korea are satisfied with the assessment in the English classrooms, and the parents prefer performance assessment over paper and pencil tests. The overall results indicate that careful attention should be paid for the efficient implementation of process-oriented assessment in the middle and high school classrooms of Korea.
#process-oriented assessment #performance test #English test in Korean secondary schools #problems of the process-oriented assessment

목차

1. 서론
2. 선행 연구: 영어과 과정 중심 평가
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 논의
5. 결론
참고문헌

참고문헌 (20)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부고시 제2015-74호 [별책1] google schola 교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부고시 제2015-74호 [별책 14] google schola 교육부 / 2017 / 과정을 중시하는 수행평가 어떻게 할까요? google schola 박재희 / 2017 / Developing Procedure-based Assessment Model of English and its Application to Elementary School Students’ Learning of Listening and Speaking / Teacher Education Research 56(4):367~384 dbpia 박정 / 2017 / 수업에서 학생 평가 의미 탐색 / 교육평가연구 30(3):397~413 dbpia

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