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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제12권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
285 - 307 (23page)

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이 연구의 목적은 장애공감을 위한 조건과 교육실천 원리를 제시하는 것이다. 이를 위하여 장애에 대한 시각과 그 지원의 관점, 공감의 요소와 과정을 검토하였다. 그리고 장애공감 교육을 위한 교육실천 원리를 내용구성, 감정공유, 공감실천의 측면에서 고찰하였다. 그 결과로 첫째, 장애공감 조건은 손상과 장애, 장애와 사회의 관계 속에서 장애와 그 현상을 이해하고 지원해야 하며, 공감의 인지적, 정서적, 실천적 요소가 통합된 공감형성이 필요한 것으로 보았다. 둘째, 장애공감 교육은 다차원적 접근에 기반 한 사례중심 내용구성의 원리, 내적 심리적 과정을 통하여 정확공감과 심화공감을 유도해 내는 감정공유의 원리, 그리고 장애 친화적인 공감화법, 이타적 동기를 통한 감정실천의 원리에 기반 한 교육활동을 제안하였다. 이와 더불어 장애공감에 대한 기초 및 응용 연구와 학교현장의 장애공감 교육을 위한 실제적 자료개발과 같은 후속 연구에 대한 제언을 하였다.
#Empathy #Empathy for Disability #Empathetic Process #Education on Empathy for Disability #Education on Understanding Disability

목차

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강경희 / 2019 / 유아 공감능력 증진을 위한 프로그램 개발 및 적용 효과 연구 google schola 강영심 / 2013 / 중학생의 공감능력이 장애학생 수용태도에 미치는 영향 / 수산해양교육연구 25(6):1429~1439 dbpia 고경희 / 2018 / 공감 교육 프로그램 적용과정에서 나타난 유아교사의 공감적 태도 변화 탐색 / 유아교육학논집 22(3):115~142 dbpia 교육부 / 2017 / 2017년 특수교육 운영계획 google schola 교육부 / 2018 / 2018년 특수교육 운영계획 google schola

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