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학술저널
저자정보
조다은 (동아대학교) 남창우 (동아대학교)
저널정보
한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 평생학습사회 평생학습사회 제17권 제4호
발행연도
2021.11
수록면
111 - 145 (35page)
DOI
10.26857/JLLS.2021.11.17.4.111

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본 연구는 대학교육에서 블렌디드 러닝 교수설계를 위한 튜터의 역량 및 수업지원 전략을 탐색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해, 문헌분석을 기반으로 전문가 델파이 조사를 세 차례 실시하였다. 주요 연구 결과로는, 첫째, 대학 블렌디드 러닝에서 교수설계를 위한 튜터의 역량은 ‘교육계획 및 실행준비 역량군’, ‘블렌디드 러닝 수업실천 역량군’, ‘수업평가 역량군’으로 나뉘었다. 둘째, 교육계획 및 실행준비 역량군에는 학습설계 지원 역량, 학습자 관리 및 지원 역량, ICT 활용 역량이 속한다. 블렌디드 러닝수업실천 역량군에는 학습활동 촉진 역량, 학습자 수행 지원 역량, 수용적 태도 역량, 상호작용 촉진 역량이 속한다. 수업평가 역량군에는 심화학습지원 역량, 학습 평가 역량이 속하는 것으로 나타났으며, 각 역량에 따라 튜터의 수업지원전략을 세부적으로 제시하였다. 이 연구는 대학교육에서 블렌디드 러닝 교수설계를 위해 튜터가 어떠한 역량을 갖추고, 어떠한 수업지원 전략이 제공되어야 하는지 제시할 수 있다는 측면에서 의의가 있다.
#블렌디드 러닝 #교수설계 #대학교육 튜터 #튜터의 역량 #수업지원 전략 #blended learning #instructional design #college education tutor #tutor's competency #instructional support strategy

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (60)

참고문헌 신청
강명희 / 2010 / 온라인 토론 학습에서 인식된 튜터의 역할, 사회적 실재감, 학습결과 간의 관계 규명 / 평생교육 · HRD연구 6(4):159~183 google schola 강명희 / 2011 / 온라인 학습공동체에서 학습성과와 사회적 실재감 수준에 따른 상호작용 양상의 차이 규명 / 평생교육 · HRD연구 7(3):93~123 google schola 교육부 / 2016 / 2016년 한국형 온라인 공개강좌 K-MOOC 운영 사업설명회 자료집 / 국가평생교육진흥원 google schola 권성호 / 2001 / 웹 기반 가상교육에서 협력적 상호작용 촉진을 위한 학습자 지원 전략 개발 : 튜터의 역할을 중심으로 / 교육공학연구 17(3):29~51 google schola 김남익 / 2014 / 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로 / 교육공학연구 30(3):467~492 dbpia

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