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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오리사 (한국교육과정평가원)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제90호
발행연도
2022.11
수록면
151 - 181 (31page)

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본고는 교과교육을 통한 인성교육의 내실을 기하기 위해 문학교육을 통한 공감 교육의 방향을 모색하기 위한 연구이다. 이를 위해 교과서에 수록된 작품 속 인물에 대한 쓰기 활동을 계획하고, 결과물을 수집하여 중학생 학습자의 실제 공감 양상을 살펴보았다. 막스 셸러의 이론을 활용하여 ‘뒤따라 느낌’, ‘실제적 참여’, ‘함께 느낌’을 기준으로 학습자의 공감 양상을 분석한 결과 문학 교실에서는 학습활동이나 평가 과제의 제시 방식 및 자발적 참여 정도가 학습자의 공감의 범주와 깊이에 미치는 영향력이 크다는 것을 확인하였다. 이를 통해 공감을 전제로 한 인성교육을 위해서는 교과 내부로부터 현장의 역동성을 반영한 공감 개념의 재정립 및 지속적인 문학 경험의 기회를 제공하는 방향으로 문학교육이 이루어져야 함을 말하였다.
#문학교육 #인성교육 #공감 #동일시 #거리두기 #Literature education #Personality education #empathy #identification #distancing

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