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자료유형
학술저널
저자정보
박연정 (호남대학교) 이상민 (경희대학교) 홍선주 (한국교육과정평가원) 황요한 (전주대학교)
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제30권 제3호
발행연도
2024.6
수록면
1,005 - 1,034 (30page)

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본 연구는 학교 교육에서의 AI활용에 대한 경험과 인식, 기대와 요구사항을 파악하여 AI 플랫폼 개발을 위한 현장중심의 근거이론을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 다양한 교과와 학년으로 구성된11명의 현장 교사를 선정하고, 참여적 설계 연구를 실행하는 과정에서 초점집단 인터뷰를 운영하였으며, 면담자료와 추가적인 서면자료를 수집․분석하는 등 근거이론 접근의 질적연구를 수행하였다. 그결과 개방코딩 단계에서 164개의 개념과 34개의 하위범주, 11개의 상위범주를 도출하였다. ‘AI교사지원 플랫폼 개발’이라는 중심현상에 영향을 미친 인과조건은 디지털전환, AI 및 에듀테크의 다양화였다. 이러한 중심현상을 강화시키는 맥락조건은 맞춤형 학습의 추구, 협력․소통․네트워킹, 행정지원, 업무경감에 대한 요구에 있었고, 중재조건은 교사들의 기술수용, 플랫폼 기능오류, 학습자 특성차이, 윤리적 쟁점과 이슈로 나타났다. 이에 따라 작용․상호작용 전략으로서 개발방향과 철학정립, 플랫폼안정성과 정교성 추구, 연수 및 기술 지원이 도출되었고, 전략의 실천은 수업 방향의 질, 평가방식, 교사역할, 교사․학생 간 관계 변화라는 결과로 패러다임 모형을 제시하였다. 마지막으로, 선택코딩의결과 핵심범주는 ‘AI 교사지원 플랫폼을 교사들이 제대로 이해하고, 환경과 기능을 적절히 수정가능하게 하여, 맞춤화된 수업을 위한 방향으로 교육의 방법과 질을 변화해야 한다.’ 로 나타내었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 설명가능하고 조정 가능한 형태의 AI 교사지원 플랫폼 개발의 필요성을 논의하였다.
#AI #플랫폼 #학교교육 #현장교사 #근거이론 #artificial intelligence #platform #teacher #grounded theory

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